淺析初中語文閱讀教學中的德育滲透

李欣睿

摘 要：從四個角度出發，探討了在初中語文閱讀教學中滲透德育的策略，希望能為廣大初中語文教育者提供幫助。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；德育

一、從小入手，以義動情滲透德育

文字是人們思想情感宣泄的途徑，在《背影》一文中，朱自清用父親并不高大的身影感動了所有人。在落實此文教學時，教育者可以有意識地引導學生，從小事入手，在生活的點滴中發現父母對自己的關心與愛護；再比如，講解《岳陽樓記》時，教師不僅要讓學生充分感悟到洞庭湖的美麗，還要讓學生對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的名句產生更深刻的認識。

二、注重背景，在情境中滲透德育

文學作品不僅是作者所見、所聞在文字上的體現，更是情感對人心的觸動，而這個觸動的產生必然具備一定的背景條件。例如，在講解《醉翁亭記》時，教師要幫助學生了解中國的酒文化，了解作者放蕩不羈的原因，了解歐陽修苦中作樂、沉溺飲酒實為其對北宋王朝政治不滿卻又無可奈何的悲憤：奸邪當道，有志之士紛紛在政治上墜馬，國家積弊不能消除，衰亡景象愈演愈烈。只有讓學生充分了解到歐陽修創作《醉翁亭記》的背景之后，才能使他們更好地了解作者的心情，更好地感受到作品中的人物形象，繼而在頭腦中形成文學意境，并最終將作者的情懷升華為自身的閱讀情感。

三、強化指導，用課外閱讀延展德育

課外閱讀是拓寬學生眼界，提高學生語文能力的重要途徑，教育者應該充分認識到這一點，明確課外閱讀的重要性，強化課外閱讀指導。毋庸置疑，基礎知識的掌握程度與閱讀量成正比，打開書本就猶如打開了知識的寶庫。通過閱讀，學生可以從書中汲取先輩們的心血結晶，充實自身的情感知識，發展自身的愛好、才能。基于此，教育者應該有意識地為學生營造良好的讀書氛圍，教授學生必要的閱讀技巧，指導學生閱讀課外書籍，并能夠定期對學生的課外閱讀進行評價，相信對于提高學生的品格素養也會產生非常大的作用。

四、讀寫結合，強化德育效果

語文教育最核心的部分應該是閱讀和寫作，學生受自身條件的限制，經驗和知識明顯不足，在閱讀文章的時候，認知上所產生的結果也不盡相同，有時甚至會產生截然相反的情感。因此，教師應該有意識地引導學生，使之能夠更全面地感受文中所蘊含的思想，并嘗試用語言將真善美的情感用科學的手段和表達技巧書寫出來，并最終指導自身形成正確的價值取向。

參考文獻：

衡玉俠.淺談初中語文教學如何進行德育滲透[J].承德職業學院學報，2007（03）.

編輯 韓 曉