大學英語聽力課中英文歌曲的輔助教學

摘 要：本文在對英文歌曲特征及其在大學英語聽力教學應用的可行性分析基礎上，對其具體的應用措施進行研究分析，以促進其在教學中的推廣應用。

關鍵詞：大學英語;聽力課;英文歌曲;輔助教學

大學英語聽力教學作為英語教學的重要一部分，對學生英語聽、說、讀、寫能力培養及學科知識積累形成等，都有著重要作用和影響。尤其是隨著教學改革的發展與推動，英語教學中更加注重對學生英語實踐技能及學習自主性的培養和形成，聽力教學作為學生英語學科相關能力培養形成的關鍵部分，其在教學中的地位和作用也更加突出。傳統大學英語聽力課堂教學模式下的教學效果并不理想，英文歌曲進行輔助教學，能夠通過學生興趣激發與學習積極性培養，來實現課堂教學氣氛的活躍和改善，以達到較好的教學效果，具有突出優勢和作用。

1 英文歌曲及其在英語聽力教學應用可行性分析

英文歌曲，顧名思義，其不僅具備歌曲的特征，集音樂的韻律節奏以及歌詞的詩歌審美為一體，同時還包含有英文語法與語句等學科知識。首先，從歌曲特征上來看，英文歌曲作為一種音樂形式，其歌曲中包含的歌詞不僅具有一定的節奏韻律，讀起來朗朗上口，而且歌曲中包含的歌詞內容具有故事性和情節變化特征，能夠引起人們的興趣，同時歌詞也是由最為精煉、簡潔的詞句構成的，便于駕馭和理解、掌握。通過兩個特征的相互統一，達到英文歌曲的協調與完美。此外，英文歌曲中，是以英文為主要語言，其中不僅包含了英文語言使用國家的文化風俗習慣等，還蘊含了英文語言的語法知識與規律要求，這對學生學習和掌握英語知識及有關內容有著重要作用。

從上述對英文歌曲內容特征的分析可以看出，英文歌曲用于大學英語聽力教學中，不僅能夠通過歌曲的音樂特征，引起學生對歌曲內容及知識文化的了解學習欲望，從而激發學生對英語聽力學習的興趣，提升學習積極性，同時還能夠通過英文歌曲這一新鮮的教學形式，來活躍課堂教學氛圍，縮短教師與學生在教學中的距離，達到較好的教學效果。因此，英文歌曲用于大學英語聽力教學具有非常突出的可行性。

2 大學英語聽力課中英文歌曲輔助教學策略分析

結合英文歌曲與大學英語聽力教學的具體特征，將英文歌曲用于英語聽力輔助教學，應注意從英文歌曲的選擇以及英文歌曲與大學英語聽力教學內容的相互結合，在教學中的具體應用等方面，進行英語聽力教學的改善和提升。

首先，在英文歌曲選擇上，教師應注意結合教學內容選擇一些音質清晰且韻律優美、歌曲內容積極向上、學生相對熟悉的英文歌曲，來進行輔助教學。像Yesterday Once More，Back to you，Tears in Heaven，Say you、Say Me等一些較為經典的英文歌曲，都可以在英語聽力教學中進行應用，這類歌曲不僅節奏活潑明快、格律優美，而且還對西方國家的生活場景及生活情節有很好的顯現作用，在學生中相對受歡迎，學生較為熟悉，因此，在教學應用中不僅更為便利，且效果也更加突出，能夠起到改善教學氛圍與提升教學質量的效果。

其次，英文歌曲用于輔助教學時，還應注意將英文歌曲與教學內容相互結合，進行教學設計與應用。這就要求教師不僅要對選擇應用的英文歌曲充分了解，同時能夠將歌曲的背景故事或素材、歌手等信息，與教學內容充分結合，通過將英文歌曲引入到教學中，更好的實現教學開展。比如，在以英文歌曲歌手為主線的輔助教學中，教師就可以通過對歌手歌曲及歌唱經歷的介紹引入，來增加學生興趣，并引入到課堂教學中。像Adams Bryan（布萊恩·亞當斯），作為美國最具代表性搖滾歌手，其代表作主要有Let Me Take You Dancing，Cuts Like a Knife，Everything I Do、I Do It For You等，其中，Everything I Do、I Do It For You是其成名作，這首歌整體節奏舒緩、歌詞優美，是一首著名的慢歌。

最后，在英文歌曲輔助教學中，在選擇好歌曲并與教學內容有效結合的基礎上，可以通過邊聽歌邊填寫歌詞以及歌詞朗誦、歌曲賞析、歌曲討論等多種形式，在欣賞歌曲的同時，對歌曲內容及英語知識進行學習掌握，以達到教學目的。比如，在以聽歌賞析形式的教學中，以“When A Man Loves A woman”歌曲為例，就可以在聽歌欣賞前設置像“What is the song mainly about？”或者是“What king of loye is depicted in the song？”等問題，使學生在歌曲欣賞中能夠帶著問題，并通過問題解決達到學習目的。

3 結束語

總之，英文歌曲進行大學英語聽力輔助教學，能夠提升學生學習興趣與積極性，實現課堂教學氛圍活躍，從而提升教學質量，具有較為突出的作用優勢，值得推廣應用。

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作者簡介：

趙秀妹，女，1992年12月，海南儋州，漢族，學生，研究方向：英語學前教育。