微課在高中思想政治教學中的運用策略探討

鄧少遷

摘 要：隨著微媒體時代的到來，教育領域逐漸開始重視微課程的開發與設計，在高中思想政治教學中運用微課能夠輔助教學，有利于激發學生的主體性，提高學生的學習效率，促進思想政治教學課程的順利開展。因此，對微課在高中思想政治教學中的運用策略進行了探討。

關鍵詞：微課；思想政治；運用；策略

在改革開放不斷深入的新局勢下，信息技術也隨之發生了突飛猛進的發展。基于此，信息化時代也給整個社會帶來了巨大的改變，信息技術無論在哪一個領域都受到人們的青睞，特別是在教育領域發揮著重要的作用，微課教學就是信息化時代的產物。微課的主要特點就是簡短，這樣不僅可以提高學生的主觀辨別能力，而且還能夠開闊學生的視野，從而使課堂變得更加高效。筆者對于微課教學有著獨特的見解，下面就讓我們一起來探討微課在政治教學中有哪些作用，同時也希望各位同仁提出寶貴意見。

一、以學生為本開展微課教學

從教育部門出臺的新課標來看，思想政治課教學工作是面向每一位學生而進行的，教育每一位學生都能夠陽光快樂地成長，把每一位學生都培養成為高素質的公民。所以，當老師對政治微課進行備課時，老師要把握好政治課的重心，切實落實好學生的主要需求，定期對每一位學生的思想認識及每位學生的心理狀況進行了解，在微課教學中還要培養學生的主觀能動性、思維創造性，從而使每一位學生能夠全面健康地發展。

二、優化微課課程設計

微課的課程設計可以由兩部分組成：第一，做好教學設計。其主要是有關本節課的網絡視頻資料、本節課的練習題、課后學生的掌握程度、本節課的反思及老師課后的總結等。只要能完成這幾個部分的設計，這節課才會變得有價值。基于此，這樣的教學設計思路也就能形成一節高效的政治微課。第二，依據其課程本身的特點，當進行課程設計及微課設計時就可以引入別具一格的教學形式和教學方法。結合課程的特點還可以選擇一些不同的思考題、課外素材等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發學生的學習興趣。就以“維護國家利益”這一知識點來講，要對學生情感體驗課程進行設計，在微課設計時就可以融入一些模擬情節，學生可以在老師的指導下充當一些角色從而身臨其境，還可以扮演不同國家的工作者，從而感受維護國家尊嚴的重要性，借助微課學生就可以真真切切感受到維護國家利益的價值，這樣更好地提高課堂效率。

三、微課要從實際情況出發

現在的信息化時代，互聯網上出現了形形色色的微課。有關思想政治教育的微課，老師要結合教學思路、教學目的、教學內容及學生的實際情況對其微課進行系統設計。絕對不能只注重形式，而忽略內容。比如，在對“探索世界與追求真理”設計微課時，其主要的教學重心是物質與意識、運動與靜止、實踐與認識的關系，這三對關系是高中思想政治《生活與哲學》第二單元最基本的知識，主要是提高學生的實踐能力及思維創造能力，內容里面還有許多分支，相關的知識學生也很難理解，若是微課只講述一個知識點，那么這將會顛覆以往的知識框架。所以老師制作這樣的微課時要認真負責。

總而言之，高中政治教學工作因為微課而發生了重大改革，微課在政治教學中發揮了重要的作用。微課以自身簡短而精髓的特點受到許多學生喜愛，微課能夠激發學生的學習興趣，它以別具一格的教學模式深深吸引著學生，基于此微課還可以為學生模擬出與課堂內容有關的場景，讓學生從實踐角度去理解所要學習的知識，從而加深學生的理解。老師之間可以互相分享微課，從而也可以互相交流微課的經驗。所以說微課的產生是非常有意義的，可以促進教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

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[2]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究：基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（02）：152-153.

編輯 孫玲娟