初中英語課外作業設計中的問題與對策

白永展

【摘要】現階段，隨著英語知識的重要性日益提升，在初中英語教學過程中，課外作業作為檢測學生知識掌握情況與運用能力的主要方式，是教學質量的真實反饋，教師應該高度重視，不過在課外作業設計中仍然存在部分問題，亟需解決。筆者主要針對初中英語課外作業設計中的問題進行分析研究，同時提出一些具體有效的對策。

【關鍵詞】初中英語 課外作業設計 問題 對策

對于初中英語課程教學來說，課外作業是對教學活動的補充和延伸，同時也是教學活動中的重要組成部分，教師應該針對具體的教學內容、教學內容和學生的學習情況，有目的、有計劃的布置課外作業，檢測學生的英語知識掌握情況，并起到一定的鞏固作用，使學生的英語知識得以升華，為下一步教學計劃做好鋪墊工作。

一、初中英語課外作業設計中存在的主要問題分析

第一，作業布置標準統一化，缺乏層次區別，大部分初中英語教師在設計課外作業時都采用統一布置的標準，對象是整體學生，沒有考慮到學生之間的差異性，容易導致學困生缺乏學習興趣，優等生難以繼續進步，還會出現抄襲作業的現象，與因材施教的教育理念相悖。第二，注重學生獨立完成作業，缺乏培養學生合作交流能力，一些教師在布置英語課外作業時受傳統觀念影響較大，強調學生獨立完成。但是在新課標中則要求注重培養學生的合作交流能力，教師應該為學生營造更多的溝通計劃與交流空間。第三，書面作業量較大，口語練習較少，缺乏針對性，在初中英語課外作業布置中，教師一般以書面作業為主，在口語作業方面以背誦課文為主，導致學生的英語口語能力與表達能力較差，而且書面作業數量較多，容易引發學生的抵觸情緒，挫傷他們學習英語知識的積極性。

二、初中英語課外作業設計中問題的有效解決對策

1.增添課外作業的趣味性。初中英語教師在設計課外作業時，不僅需要考慮到具體的教學內容和教學進度，還應該考慮學生的具體學習情況，包括他們的學習能力、心理特點與年齡特征等。針對初中教育階段的學生，教師設計的英語課外作業應該具有一定的趣味性，激發他們學習英語知識的興趣，為枯燥乏味的課外作業增添生機和活力，同時滿足初中生的好奇心與求知欲望，激發他們的學習動力，真正實現課外作業的價值與作用。例如，在學習英語介詞的用法時，教師設計的課外作業，可以讓學生把運用簡筆畫的方式把教室畫出來，然后標示出具體物體的擺放情況，用介詞進行合理描述，包括in、on、at、near和behind等介詞，句式如：in the desk和on the wall等，以此提升英語課外作業的趣味性。

2.設計情境性的課外作業。由于英語文化與漢語文化差異較大，不少英語單詞在不同語境中含義也不同，在特殊的情境中尤其特殊含義。因此，在布置初中英語課外作業時，教師可以設計一些情境性作業，提高學生運用英語知識的能力，而學習英語語言的目的之一是溝通和交流，如果讓學生純粹的進行機械記憶、背誦和模仿，說的少，實踐少，將嚴重影響教學效果。所以，初中英語教師在設計課外作業時，可以以學生日常生活相貼近的情境為主題，以此鍛煉和提升他們的英語語言運用能力。例如，在進行《Where's the post office》教學時，教師在布置課外作業時，可以讓學生針對具體的問路和指路設計情境對話作業，如：詢問去車站怎么走、去學校怎么走和去公園怎么走等，以真實的情境幫助學生學習英語知識，同時提升他們的實踐運用能力。

3.設計層次性的課外作業。在初中英語教學過程中，教師布置的課外作業應該從學生的具體學習情況出發，針對每個學生的個體差異性設計出層次性的課外作業，確保整體學生都能夠有所收獲，不再采用傳統的統一標準。初中英語教師應該根據具體的教學目標和學生的學習情況，可以將課外作業分為兩大類：一種課外作業以考察學生的英語知識綜合運用能力為主；另外一種則以積累和鞏固學生的基礎英語知識為主，讓他們根據自身的學習情況自由選擇。同時，教師可以把英語基礎不同的學生劃分到同一個學習小組內，所布置的課外作業難易程度不同，讓各個層次的學生都有作業可做，并且優等生可以幫助中等生與學困生，同學之間互相幫助，其樂融融，讓所有層次的學生都得以進步，充分體驗到學習英語知識和完成課外作業的快樂。

4.提升英語口語作業比重。在初中英語教學中，教師應該注重培養學生英語綜合能力的發展，包括讀、寫、聽、說、譯，所以在布置課外作業時，除書面作業之外，還應該適當增加英語口語作業的比重，培養學生的英語表達能力與交際能力。而在初中英語新課程標準中也明確指出，教學總目標是培養學生的英語語言綜合運用能力，教師可以根據日常生活中的一些話題讓學生進行分析和討論，然后發表自己的看法或見解。因此，初中英語教師應該重視口語作業的布置與設計，為學生營造一個良好的口語交流環境，靈活運用英語口語知識。例如，在進行《How much are these pants》教學時，教師所設計的課外作業，可以讓學生兩人一組，根據自己的生活經歷，設計一個“購物”對話在課堂上進行口語表演，在提升學生英語口語水平的同時，還能夠培養其敢于開口講英語的良好習慣。

三、總結

總而言之，在初中英語教學過程中，教師應該高度重視課外作業的布置，在設計課外作業時，應該具有針對性、目的地、層次性等特點，注重書面作業與口語作業的有機結合，全面培養和提升初中生的英語綜合素質與能力。

參考文獻：

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[2]李冬梅.初中英語課外作業有效設計的幾點思考[J].英語學習，2014，10：37-40.