激活政治課堂 增強教學效果

彭登華

【摘 要】初中思想政治課是一門融知識性、思想性和實踐性于一體的課程，擔負著培養學生觀察和分析問題的能力，提高道德認識，樹立科學的世界觀和人生觀等重要職責。因此，在思想政治課教學中如何做到傳授知識，培養能力，提高思想覺悟三者的統一，已成為每個政治課教師的光榮使命，筆者認為激活政治課堂，努力提高政治課教學效果已成為當務之急。

【關鍵詞】初中政治；課堂；教學效果

新課程立足于“為了每一個學生都能得到充分的發展”和“為了學生的終身學習和發展打基礎”的價值取向，要求教師在“授人以魚”的同時，更要“授人以漁”。為克服傳統教學方式的弊端，適應新課程的要求，教師必須千方百計激活政治課堂，增強政治教學的實效性。下面我結合多年的教學實踐談談在這方面的一些感悟和體會：

一、培養學生的學習興趣，激發學生的主體意識

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”愛因斯坦認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。所以教師要激發學生的興趣，喚醒學生的主體意識，讓學生潛心投入教學過程中，使學生變“要我學”為“我要學”。

1.精心設計導言，以開講藝術萌發學生的求知欲

一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開頭講得好，就能先聲奪人，萌發學生的求知欲，激發學生的興趣感，吸引學生的注意力。如果教師能抓住學生這一特殊心理，精心設計導言，使學生覺得教師的講課“有味”、學科的內容“有意思”，這對以后的教學無疑會有幫助。導入新課的方式很多，可以用實驗演示導入，也可以用身邊的事例導入，還可以用時政熱點導入。

2.靈活運用多種教學方法，不斷激發學生的主體意識

精彩的導言是激發學生學習興趣的第一步。要想使學生對所學課程保持長久的興趣，還需教師在課堂教學中采取多種教學模式：表演式、討論式、辯論式、演講式、調查報告式等全方位地調動學生的主體意識；同時運用靈活多樣的教學手段，特別是多媒體的運用，圖、文、聲、像并茂能極大地激活學生學習興趣。例如，在《具體問題具體分析》的教學中，我借助多媒體向學生提供了豐富多彩的感性材料：不同著火原因采用不同的滅火方法、漫畫《把脈》、動畫《小貓種魚》，豐富的材料，形象生動的動畫，使抽象的哲學原理變得直觀形象，充滿趣味性。

3.課堂教學和課外活動相結合，拓展學生思維

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩的課外活動，如成立興趣小組、開展社會小調查和讀書看報活動等，使學生走出課本，走出課堂。例如，每年我總要帶學生到縣勞動局了解有關農民工工資、養老保險等方面的情況，參觀縣人才招聘會，以幫助學生更深入地理解勞動者的就業和社會保障問題；在講授《投資理財的選擇》前，我總會帶學生到銀行、證券公司及上市公司了解相關情況，讓學生感受到思想政治課不是純粹的理論說教，而是與我們的生活息息相關；通過一系列課外活動，？搜集了真實可感的材料，提高了學生的學習興趣，拓展了學生的思維空間。

二、發揮學生的主體作用，讓學生動起

有些老師常常生氣地說：“這個問題講了不下十遍，學生怎么還不懂呢？真是接受力太差！”。既然講不懂，何不變教師講多遍為學生學一遍呢？這樣就會收到完全不同的效果。學生不僅是教育對象和教學客體，也是學習的主體。在教學活動中，需要教師精心設計好每一個教學環節，燃起學生“我要學”的熱情，激發他們主動探求知識的強烈欲望，以增強政治教學的實效性。

1.預設：讓學生設計學案

預習是學生認識的開端，也是教學活動的起點。傳統教學活動中由教師布置預習任務，學生依令而行，缺乏學習的內在動力，極易損傷學生主動學習的興趣和熱情，甚至導致厭學的消極情緒。這就需要我們把學生的預習變為對新課學習的預設，引導學生在實際學習活動中自己設計學案，并制定學習預設的方法、步驟及內容，明確學習的認知、理解、運用、覺悟等目標要求。如引導學生在學習預設前應將新內容先通讀一遍，列出知識體系，篩選出重點、難點，查找應補充的知識，聯系當前的時政熱點，甚至可以向老師提出有關教學的建議。通過讓學生自己預設代替應命完成任務的預習，既有利于調動學生預習和自主學習的主動性、積極性和創造性，充分發揮學生的主體作用，又有利于教師了解學生在學習中的困難和不足，使知識的傳授和能力的培養更具針對性，從而增強教學的效果。

2.教學：讓學生大膽質疑

提出疑問不僅是發現真知的起點，而且是發明創造的開端。疑問、矛盾和問題是思維的啟動器，它能激起學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力調動學生的主動性和積極性。教師神圣工作的最高境界就是讓學生在課堂教學過程中，在老師的啟發和誘導下產生疑問，讓學生把疑問帶出課堂，帶回家。因此，教師要大力鼓勵學生質疑，積極引導學生敢于提出自己的不同的觀點。面對學生的質疑，教師應妥善引導，而不能惱羞成怒，橫加指責，剝奪學生在課堂中的言論自由，禁錮學生的思維。