淺析新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

池會夢

【摘 要】新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，無論對數(shù)學(xué)教師的思想認識，還是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，都提出了不同的要求，而這些又是決定初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的高低，不僅僅對于初中生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義和作用，而且對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有難以估量的影響。本文分析了對新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題的基礎(chǔ)上，提出了完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策和方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)；質(zhì)量

在新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)，因此教師要更新觀念，開拓創(chuàng)新，將課堂時間充分利用起來，進行有效教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，提高教學(xué)質(zhì)量。盡管我國初中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積累了豐富的經(jīng)驗，取得了重大的進展，但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多問題仍然存在。本文主要分析初中數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為初中數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及思想觀念的影響，初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，嚴重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。總體來講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，老師教學(xué)素質(zhì)有待提高，尤其對于初中數(shù)學(xué)老師來講，老師的綜合素質(zhì)還不是很高，要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高老師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是必需的。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一。目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，影響到學(xué)生個性的發(fā)揮。第三，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中占據(jù)重要的地位，但是由于種種因素制約，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

1.優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人覺得教師應(yīng)做到：

首先是熱愛學(xué)生。初中學(xué)生都是一群十三、四歲的青春少年，他們感情細膩而豐富，在教學(xué)中，教師要增加感情投入，為什么由數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任的班級，該班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要濃一些，其中就突出了關(guān)愛學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要思想因素，所以要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去教化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生問的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，自然而然他們也就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。若是教師對他們不理無問，甚至批評責(zé)罵，那么他們就會害怕教師，疏遠教師，久而久之，就會失去學(xué)習(xí)興趣，成績也會大幅度下降。

其次是創(chuàng)造情境。數(shù)學(xué)知識大多是抽象枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)會感覺無味，教師可千方百計創(chuàng)造課堂的輕松愉悅環(huán)境，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹⒘钏麄兒闷娴膶嶋H問題，例如在初三年級的二次函數(shù)的導(dǎo)入中，學(xué)生對二次函數(shù)比較難，所以在課前導(dǎo)入中我們可以通過籃球明星姚明投籃中籃球經(jīng)過的路徑――拋物線、我們在投鉛球時鉛球經(jīng)過的路徑――拋物線等現(xiàn)實生活中的例子激發(fā)學(xué)生它們所經(jīng)過的路徑與我們所學(xué)的二次函數(shù)有著密切聯(lián)系。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們在快樂中積極主動的學(xué)習(xí)。

2.身正為范，亦師亦友，拉近距離

古人曾經(jīng)說過：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因為喜歡教這門課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨到的分析事物和判斷事物的觀點，自我意識都比較強烈，并因此形成自己的習(xí)慣但是這些觀點都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結(jié)果。一切都需要教師加以良性引導(dǎo)，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過努力讓學(xué)生對學(xué)科感興趣，對教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達到“身教勝于言教”的榜樣力量。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對已解決問題尋求新的解法。“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如在球的體積教學(xué)中，教師可以利用課余時間將學(xué)生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球；第二組每人做半徑為10厘米高10厘米的圓錐；第三組每人做半徑為10厘米高10厘米的圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過程，集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補轉(zhuǎn)換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例。教學(xué)中，再次通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析，形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導(dǎo)線索，把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

4.以分層訓(xùn)練的方式實現(xiàn)因材施教

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在放松差生、縛住優(yōu)生的現(xiàn)象。差生在課堂上由于不懂而顯得無事可做，優(yōu)生在課堂上僅用5至10分鐘就已經(jīng)掌握了該學(xué)的知識，其他時間也是無所事事。針對這種情況，教師必須要在課堂教學(xué)中實施因材施教。要實現(xiàn)因材施教，首先，必須深入了解學(xué)生的實際。“全部教育心理學(xué)還原成一條原理，那就是根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)”，學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)狀況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教師不但要了解學(xué)生有哪些知識與能力的方面的缺陷，有針對性地設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí)，及時調(diào)整教學(xué)方法、進度，以實現(xiàn)因材施教。其次，要實現(xiàn)因材施教，教師必須在練習(xí)的設(shè)計中準備好差生會做的題目。常聽到一些教師說：“某某學(xué)生真是無藥可救了”，但是，在實踐中，并沒有真正有一個每次考試都是0分的學(xué)生，也就是說：一個學(xué)生可不可教，主要看教師對他的要求如何。例如：如果有學(xué)生不會解二元一次方程組，教師就會先讓他解一元一次方程，甚至簡易方程。另外，在課堂上重視差生的輔導(dǎo)、偏愛差生，給他們樹立信心與希望，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。還有，教師在練習(xí)設(shè)計中要注意分層訓(xùn)練。比如：“導(dǎo)學(xué)達標”和“課外作業(yè)”一般為A、B、C三組題目，其中A組題為預(yù)備知識，B組題是專為實現(xiàn)技能訓(xùn)練而設(shè)置的基礎(chǔ)知識、基本運算，C組題是各方面知識的綜合運用。對于中下層生，只要求完成A、B兩組題目，而優(yōu)生則可完成A、B、C三組題目。這樣，讓每一個學(xué)生都有適合自己做的題目。也就收到了課堂教學(xué)和高效益。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

參考文獻：

[1]嚴航.新課改下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策分析[J].中學(xué)時代，2013，06：73.