高職企業管理人才培養研究

謝朝陽

摘 要 目前，珠三角地區的產業轉移和升級，對區域經濟的發展和產業結構的優化提出新的要求。而高職院校企業管理專業人才培養水平還處在較低的水平，不能適應這一趨勢的發展要求。究其原因主要是專業課程設置不合理、學校管理模式與學生水平不相適應等。要提高高職企業管理人才培養水平，就必須合理設置專業課程，學校要改變學生管理模式以提高學生學習的積極性和主動性，同時還要加強實習管理以提高學生的專業技能，才能滿足企業管理發展的需要。

關鍵詞 高職 企業管理 人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.066

On Vocational College Business Management Personnel Training

——Based on the Background to Undertake the Pearl River Delta Industrial Transfer

XIA Chaoyang

Abstract At present， the Pearl River Delta industrial transfer and upgrading， the development and optimization of industrial structure of regional economy put forward new requirements. The professional training level of vocational colleges enterprise management is still in the lower level， we can not meet the requirements of the development of this trend. The main reason is the professional curriculum unreasonable， school management and student level incompatible and so on. To improve enterprise management level Vocational Training， it must be reasonable to set professional courses， the school management to change students to improve student learning enthusiasm and initiative， but also to strengthen management practice to improve students' professional skills in order to meet business management development needs.

Key words vocational college; business management; personnel training

為實現《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）》在2020年前將大珠三角建成世界級都會圈的目標，廣東省珠三角地區的產業轉移和產業升級是必然的選擇，這除了要引進和培養大量創新型的高端企業管理人才之外，還需要大量具有職業素質和技能素質的職業企業管理人才。隨著我國教育產業的發展，很多高職院校盲目求大、求全，教育同質化的現象比較嚴重，未能實現高職人才培養與市場需求的充分適應。珠三角地區的產業轉移和升級，對區域經濟的發展和產業結構的優化提出新的要求，高職院校的人才培養模式也要進行適時的調整，這樣才能更好的承接珠三角產業轉移而產生的人才培養需求。

1 高職院校企業管理人才培養過程中存在的主要問題

珠三角地區的高職院校，由于在發展中面臨教育理念滯后、資金投入不足、生源質量參差不齊等方面的問題，所以在企業管理人才的培養上主要是采取標準化、統一化的教學模式，這不僅容易造成人才質量同質化問題，也容易造成人才培養與市場需求相脫節的情況，從而導致高職院校在人才培養上的承載力相對不足。

（1）人才培養的定位不明確。廣東珠三角地區的經濟發展水平比較高，職業教育的發展也基本走在全國前列，但是隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，很多高職院校的專業建設也開始盲目的求大、求全，卻忽視了自身特色專業、高水平專業的建設，尤其是在管理類專業的建設上，基本上每個院校都有開設，但在人才培養模式上也是大同小異，有的高職院校甚至直接照搬照抄本科院校的學術型人才培養模式，沒有對高職企業管理人才的培養進行準確定位，導致高職管理類畢業生的職業技能水平偏低，管理類畢業生人才同質化現象比較嚴重，在很大程度上脫離了珠三角產業轉移背景下對管理類人才的現實需求。

（2）專業與課程設置缺乏科學性。很多地方性的高職院校在進行管理類專業的設置時，多是按照學科進行分類設置的，基本都會涵蓋財務、營銷、生產、物流、人力資源等多個學科，在管理課程的設置上也主要是以通用型的課程為主，并沒有根據地方經濟轉型和產業升級的現實需求來進行管理類專業的建設和課程體系的建設。①例如，有的高職院校在設置專業和選擇教學課程時，并沒有進行充分的市場調研工作，專業設置和課程設置與珠三角地區企業的人才需求是相脫離的，這就使得高職院校的教育工作無法承載產業轉移而產生的新的人才培養需求。

（3）師資隊伍建設相對落后。珠三角地區的一些高職院校在發展過程中，雖然辦學規模和招生規模得到了很大的提高，基礎設施建設的投入不斷加大，教育教學環境也得到了很大的改善，但是職業教育的“軟實力”還是相對滯后的，突出的表現就是高職院校教師隊伍建設的相對滯后。隨著高職院校招生規模的擴大，高職院校的師生比也在不斷下降，即便招進了大量的年輕教師，但是由于多是從高校畢業后直接走上教育工作崗位的，青年教師的教學經驗和企業崗位經驗相對缺乏，這必然會影響到高職企業管理人才的培養質量。同時，有的高職院校在教師隊伍的建設上，并沒有及時建立科學的薪酬制度和福利制度，導致一些骨干教師人才的流失，影響了教師隊伍之間的“傳幫帶”，限制了教師師資隊伍整體教學水平的提升。

（4）人才培養方式過于單一。高職院校管理專業的人才培養模式，多是采取統一化、標準化的教學，而且是以理論教學為主，對實踐教學并沒有引起足夠的重視，實踐課程的授課時間嚴重不足。這樣雖然能夠有效節約教育成本，但是由于實踐教學條件落后，很多管理實踐教學和實訓教學多是流于形式，高職院校并沒有建立起滿足實踐教學需求的實踐基地，也沒有建立完善的實踐教學考核評價體系，這就在很大程度上限制了學生職業素質和管理技能的系統性培養，也無法實現與珠三角產業轉移背景下人才需求的充分適應。

2 承接珠三角產業轉移的高職企業管理人才培養策略

珠三角地區的產業轉移，本質上是現有生產力在空間布局上的調整，其中人才供給對珠三角的產業轉移起著關鍵性的作用。從戰略的角度講，珠三角地區的產業轉移勢在必行，高職教育也要積極調整人才培養方案，努力探索和研究創新型的企業管理人才培養模式，從而為珠三角地區的產業轉移提供相應的智力支持和人才保障。

（1）科學定位，明確企業管理人才培養方向。對于珠三角地區的高職院校而言，培養高端企業管理人才顯然不現實，只培養具有一定技能的低端人才又必然會造成教育資源的浪費，所以高職院校只有明確了企業管理人才培養的科學定位，才能在承接產業轉移過程中發揮最大的作用。在珠三角產業轉移背景下，少數專業技術人才和高端企業管理人才可以花大價錢引入，但是對于很多中低端企業管理人才，僅僅依靠外部引進顯然無法承接珠三角產業轉移背景下的人才需求，只能依靠珠三角地區的職業院校進行定向培養。承接珠三角地區的產業轉移給當地的高職教育帶來了機遇，也對人才培養規格提出嚴格的要求，所以高職院校要在進行充分市場調研的基礎上，對自身的教育方向和人才培養方向進行科學定位，以滿足和順應珠三角地區經濟發展的現實需要。一方面，要注重人才培養的專業性，即根據珠三角地區行業企業在企業管理人才需求上的缺口，將管理類人才的培養進一步細化，加強學生知識體系的搭建、管理素養的修煉，提高學生的管理專業素質;另一方面，要注重管理類人才培養的職業性，提高學生的崗位創新能力和可持續發展能力，有針對性的提高學生的職業道德素質和職業能力，開發學生的職業潛能，進而培養出一批具有一定理論基礎和較強管理職業素質的應用型人才。②

（2）以市場為導向，科學設置專業課程體系。高職院校管理類專業課程的設置，無疑在很大程度上決定了人才培養的方向和質量。高職院校作為區域高素質應用型人才培養基地，與珠三角區域經濟的發展進行聯動是高職院校生存與發展的第一要務。因此，珠三角地區的高職院校，要遵循職業人才培養的客觀規律，以當地人才市場企業管理人才的需求為基本導向，實現專業課程體系建設與區域經濟產業轉移之間的充分適應，以及與珠三角產業轉移政策的充分適應。同時，高職院校管理專業的設置應與當地職業崗位的職業發展趨勢一致，按“寬專業、多方向”的框架，以學科專業類群打造專業公用大平臺，更好的服務區域支柱產業、朝陽產業的發展，這樣也更有助于高職院校自身辦學競爭力的提升。③此外，高職院校為了避免管理類人才培養的同質化問題，高職院校要多結合自身的教學定位和區域經濟的特點，加強特色課程體系的建設，走特色興校之路，為珠三角產業轉移培養更多創新型、個性化的高素質人才，以更好的應對因人才同質化而造成的教育資源的浪費問題。

（3）加強師資隊伍建設，提高教師隊伍教學能力。在高職教師隊伍的建設中，“雙師型”教師隊伍的建設是一個大的趨勢，也是代表高職院校教師隊伍整體教學能力的重要標準。基于承接珠三角產業轉移人才培養的重要任務，高職院校在引進和培養教師隊伍時，一方面要注重教師理論知識水平和教育素質的提升，優化教師隊伍結構，使高職管理類教師隊伍的年齡、職稱和學歷結構更加科學。另一方面，要加強教師實踐能力的提升，這是因為高職教育是以實踐性教育為主的教育，教師除了要在課堂上開展理論教學外，還要指導學生在實習與實訓環節的學習，所以教師需要具備一線實踐經驗。例如，高職院校在加強校企合作的過程中，可以鼓勵教師進入企業開展一些教學研究工作，隨時加強同企業之間的密切聯系，從而給教師更多企業實踐的機會。此外，高職院校可以從優秀企業的關鍵管理崗位上引進兼職教師隊伍，建立健全管理崗位人才到職業學校從教的相關制度，這對拓寬學生的學習視野、提高學生的綜合管理素質是非常有幫助的。

（4）強調“產學研訓”相結合，拓寬人才培養渠道。為了更好的服務于珠三角地區的產業轉移任務，實現人才培養與市場需求的有效對接，高職院校要對傳統過于單一的人才培養模式進行改革與創新，高職院校在承接珠三角產業轉移的背景下，應建立“產學研訓”相結合的人才培養模式，以更好的適應珠三角區域產業轉移對人才需求的變化。“產學研訓”相結合的高職人才培養模式，能夠讓高職院校走上“產教結合、工學一體”的正確辦學之路，對高職學生的專業素質、職業素質、創業素質的培養都是非常有利的。④高職院校在辦學過程中也能夠及時發現新的社會需求、新的職業崗位或崗位群，從而對企業管理人才培養方案進行不斷的優化和調整。

3 結語

綜上所述，珠三角地區的產業轉移與升級，對高職院校企業管理人才的培養提出了更高的要求，高職院校在制定人才培養方案時，不僅要著眼于學生專業素質的培養和長遠發展，還要深入了解產業轉移背景下人才需求上的變化，及時對原有的人才培養模式進行重構，多加強校企合作與交流，這樣才能培養更多能夠承接珠三角產業轉移需求的高素質、高技能的應用型企業管理人才。

注釋

① 林宏.高職工商企業管理專業建設的基本思路[J].職業技術教育，2009（11）.

② 高明文，田青.體現文工交融特色的工商企業管理專業人才培養模式[J].職業，2010（9）.

③ 胡芳.論高職工商企業管理特色專業建設[J].宿州學院學報，2012（1）.

④ 宋麗.談工商企業管理專業人才培養模式的改革[J].中外企業家，2014（4）.