如何激發農村初中學生學習地理的興趣

蓋宗團

摘 要 我國是一個多民族國家，農村人口的比例較大，農村學校占的比例較多，在地理教學中，運用多種手段和方法，激發農村學生學習地理的興趣，使學生從過去的“要我學”變成“ 我要學”，從而提高了農村地理教育教學質量。

關鍵詞 激發 農村初中學生 興趣

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0089-02

長期以來，受傳統因素的影響，又受升學指揮棒的影響，特別是廣大農村教師、家長、學生的注意力轉向“升學考試科目”，地理學科被視為“副科”，得不到教師、家長、學生的重視。學生對地理學科產生了厭學情緒，對學習缺乏興趣和動力，為了讓他們學有所成，學有所用，還需要更多地激發他們學習地理的興趣。如何激發農村初中學生學習地理的興趣，達到教學目的呢？

一、巧借課題引入，激發學習興趣

一節課的開始是關鍵的一環，應用有趣而神秘的方式引入課題，激起學生探究地理的奧秘、揭開地理神秘面紗的興趣。在初中地理教學中巧妙設計課題引入的方式激發學生學習地理的興趣，增強學習地理的積極性，讓他們樹立好學習地理的信心。有了探究地理奧秘的興趣，就會主動鉆研，主動尋找結果，就會利用身邊的知識去解決地理問題，就不會覺得枯燥。比如在講“天氣與氣候”這一節時，引導學生背誦唐詩： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”正當同學們為這千古佳句稱奇叫好時，提出問題：詩中描寫的是天氣還是氣候？接著便開始引導學生學習新課。學生就不會覺得枯燥，探究學習的興趣有了，厭學的情緒自然消退了。

二、密切聯系生活實際，激發學習興趣

陶行知先生曾提到“生活即教育，社會即學?！薄皼]有生活作中心的教育是死教育”。要使學生感受“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”。在地理課堂教學中要緊密聯系學生生活經驗和生活實際，激發學生學習地理的興趣，形成主動的學習態度，為教師在教學中嘗試地理與生活的結合提供了依據和導向。例如在學習“交通運輸業的作用”這一節時，先讓學生思考：近幾年來小壩子建設了哪些鄉村公路？然后再讓學生思考：有人說，“要致富，先修路”“火車一響，黃金萬兩”。這些話表明了一個什么道理？學生討論后各抒己見：小壩子近幾年來建設了小壩子至拉氣至老渡口、小壩子至田灣至金廠等彈石路面，小壩子至半坡至河口老卡、小壩子至板橋至小西卡等彈石路面正在建設中。公路開通后，人們利用有利的氣候條件在拉氣、戈索大良子、田灣開辟了大片的香蕉園、小米辣基地，還與外商創辦了樂融融小米辣食品加工廠，建設了拉氣電站，大梁子電站正在建設中。更加強了與越南的交往，交通條件，促進小壩子經濟的發展，加強與外界的溝通、聯系與合作，人民的生產生活條件大大改善。利用學生身邊的生活實際來學習地理知識，極大地提高了學生的學習熱情，教師歸納總結得出：“要致富，先修路。”“火車一響，黃金萬兩?！本褪沁@個道理。接著導入“交通運輸業的作用”，這樣既讓學生了解了身邊的地理知識，把地理知識用于實際生活中，又讓學生學到了對生活有用的地理，對終身發展有用的地理，真正把地理知識同生活實際聯系起來，特別是廣大農村學生更能激發他們的學習興趣。

三、巧設懸念，吸引學生主動學習，增強學習地理的積極性

渴望知識是人的天性，探求真理是人的本能。在地理教學中巧設懸念，誘發學生渴望知識的天性，獲取地理知識，學生學習地理的積極性就被調動起來了，學習地理的興趣被緝獲了，學好地理的信心就進一步鞏固。例如，講“日界線”時，我用斐濟商人與傳教士的故事設置這樣一個懸念：“在英國統治斐濟期間，傳教士禁止當地居民星期日營業以便迫使他們到教堂做禮拜。斐濟懷耶沃鎮上的商人瓦尼亞宣傳報道180熬噠┕姆課蕁K詵課萸昂蟾骺艘簧讓牛謔薔筒揮迷諦瞧諶脹V褂盜恕N裁賜吣嵫強梢圓蛔隼癜菽兀克昧聳裁粗督餼雋宋侍餑?？￠]飧齬適律釕畹匚叛暗乩淼男巳ぃ幕褂惺裁純菰錚克裕詰乩斫萄е星擅釕柚瞇睿輾⒀暗乩淼男巳ぃ岣哐暗乩淼幕允髁⒀Ш玫乩淼男判摹J譴偈溝乩斫萄С曬Φ鬧匾侄??？

四、運用電教手段，激發學習興趣

在農村，傳統的教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖等，教師講得口干舌燥，學生往往不感興趣，而今隨著農村遠程教育的深入，使農村中學電教手段進入課堂成為現實，學生學起來興趣濃厚。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘，可以播放長江的一段影視片段，悅耳的音樂，美麗的畫面，優美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面可以把學生分散的心集中到課堂上來，用影視片段來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。

五、精心設計活動，激發學習興趣

在地理課堂教學中，教師精心設計競賽活動，讓學生興致勃勃地參與其中，能激發學生的進取心，培養學生的競爭意識。在競賽中體會合作和榮譽。比如，講到“中國行政區劃”時，以小組為單位開展拼圖比賽活動，小組成員為了競賽中取得好成績，賽前，紛紛記憶中國的省級行政區的名稱及位置，同學之間主動想點子、出主意、反復練習，盡量做到萬無一失，學生的責任心表現得非常強烈。比賽時，氣氛非常熱烈，全班同學積極參與其中。比賽后，再請各小組上臺給自己寫上一段評語，有的說：“我們小組最棒”，有的給自己畫一面紅旗獎勵自己，落后的小組寫上“我們已經盡了力，我們不后悔”等。通過這種比賽活動，既調動了學生學習的積極性，創造了學習的氛圍，又掌握了知識，較好地建立起我國省級行政區的空間觀念。

（責任編輯 全 玲）