新課標背景下初中語文寫作教學策略探析

吳翠錦

摘 要：從新課改對初中語文寫作教學提出的新要求入手，分析了新課標背景下初中語文寫作教學策略，以期提高初中生寫作能力和創作水平。

關鍵詞：新課標；初中語文寫作；教學策略

對于初中語文教學來說，寫作是學習成果體現的重要組成。在經歷了小學階段的初步寫作訓練和文字教學，初中語文教學的教學重點就開始傾向了寫作。新課改實施以來，寫作在初中語文教學中的重要性也是逐漸得到提高。在各類考試的語文科目考試之中，寫作所占的比例也是從以前的五分之一提高到現在的三分之一，甚至更高。但是當前初中語文寫作的教學策略，還不能很好地適應新課改的要求。

一、新課改背景下對于初中寫作教學的新要求

新課改的實施，是為了明確各學習階段學生的學習任務，提高學生的自主學習能力，培養學生的終身學習意識。在此大目標之下，新課改大綱對于各個學科的各項學習任務都提出了新的要求，其中包括初中語文寫作教學。

1.教學目標

以往的初中語文寫作教學，主要目的在于培養學生的寫作套路意識，讓學生模仿經典句式進行寫作。但是在新課改背景之下，初中語文寫作教學的教學目標變成了培養學生的個性寫作能力，培養學生將自己的感情注入寫作之中。此外，新課改還要求學生有能夠面向社會進行創作的能力，這都是新課改對于初中語文寫作教學的教學目的提出的新要求。

2.教學理念

新課改面向的是二十一世紀，旨在培養適合新時代的學習型人才。所以新課改對于初中語文寫作的教學理念也提出新的要求，即面向以學生為主體，重點發展學生的個性寫作能力。這就要求初中語文寫作教師應當改變以往的教學理念，充分提高學生的運用能力，而不是學生的得分能力。

3.深入研究

新課改不僅對初中語文寫作的教學目的和教學理念提出了新的要求，對初中語文寫作教師也提出了的新的要求。新課改要求，初中語文寫作教師要拓寬寫作教學思路，改變以往的應試寫作教學模式，讓學生接觸更多的寫作方式和寫作素材，提高其自身的寫作能力和原創能力。同時要求教師加強自身的引導作用，平等地將自己的寫作經驗和學生進行分享，提高學生對初中語文寫作的學習興趣。

二、新課標背景下初中語文寫作教學策略

隨著新課改的不斷施行，現行的初中語文寫作教學模式之中存在的問題也是日益暴露了出來，這就要求初中語文寫作教師不但要及時地發現問題，還要及時地解決問題。

1.轉變學生對待語文寫作的態度

在現在的初中語文寫作教學中，最大的問題是學生對寫作的熱情不高，甚至存在反感寫作的負面情緒。因為這一負面情緒的存在，造成學生在初中語文寫作教學的課堂上注意力不集中，學習效率低下。在新課改施行中，教師要積極發揮自己的課堂引導作用，不僅要注重在教學過程中的感情投入，還要注重教學策略的應用，比如，鼓勵學生通過寫作抒發自己的內心情感等。引導學生積極地應對初中語文寫作教學，讓學生愛上寫作，激發學生的創作興趣。

2.激發學生想象力，啟發創作靈感

因為沒有太多書本知識的束縛，初中階段是學生想象力最為豐富的一個階段，而現階段初中語文寫作教學卻忽略了這一點。甚至有部分教師因為應試寫作的思想根深蒂固，為了單方面提升學生的成績，開始人為地限制學生想象力的發展，教授學生寫作套路，限制學生的自由發揮。這樣做，打擊了學生的寫作熱情，甚至影響學生的想象力發展。

新課改中要求初中語文寫作要充分發揮學生的想象力，讓學生根據自己的想法，寫出真正屬于自己的文章。想象的空間沒有被限制，學生的創作熱情和創作靈感也就得到很好的激發。學生也會自覺地去接受、消化語文寫作課程之上的授課內容，以提高自己的文章質量，滿足自己想象力爆發時的寫作需要，以便自己的寫作靈感能夠盡情地發揮。

3.激發學生的創作興趣

對于依舊喜歡玩樂的初中生來說，對于寫作，只有豐富的想象力和井噴的寫作靈感的話是遠遠不夠的，所以初中語文寫作教師還應該激發學生的創作興趣。現階段，因為應試教育的影響，初中語文寫作教學主要是教授應試寫作的寫作套路，教導學生如何才能在應試之中取得高分而不是鼓勵學生開發寫作靈感。這樣的教學模式，在一定程度上會導致學生寫作興趣的喪失，甚至會讓學生對寫作產生反感。

新課改大綱要求初中語文寫作教師要以學生的興趣為最主要的教學影響因素，開發學生的寫作興趣，摒棄以往寫作教學套路之中的糟粕，放開寫作課程對學生個性創作的限制，讓學生向著個性化創作的方向發展。在初中語文寫作教學中，教師也應該放開對學生寫作的限制，鼓勵學生自由創作，提高學生對寫作的興趣，讓學生自己喜歡寫作，而不是將寫作當成一種學習負擔。

4.拓寬素材來源渠道

寫作素材的積累對于寫作來說也十分重要。但是在現階段的初中語文寫作教學中，教師的介紹是學生最主要的素材來源，導致學生的寫作素材來源有限，對學生的寫作發展十分不利。更關鍵的是教師所介紹的素材，多是已經過時或者學生不感興趣的素材，這不僅會影響學生的學習效率，從另一方面來說，這對學生的寫作也是一種限制。新課改背景之下，要將學生的素材來源渠道拓寬，鼓勵學生通過互聯網、書籍等多方途徑獲取自己感興趣的素材。

初中語文寫作教學是學生寫作學習的奠基階段，也是最重要的一個階段，在新課改的背景之下，要充分發揮學生的優勢，培養和提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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編輯 韓 曉