論21世紀英語師范專業實習指導老師的素養和指導策略

曾凱

【摘要】教育實習是師范生理論聯系實際的重要手段。通過反思21世紀的英語師范生實習中的指導教師指導的主要問題，并結合多年教育實習指導的經驗，筆者提出一些具體的指導建議。

【關鍵詞】英語師范生 實習指導教師 指導策略

【Abstract】Teaching practice is the important means of the combination of theories and practice. However， there are some problems among supervisors in 21st century. Some specific suggestions have been put forward according to experiences of instructions on teaching practice.

【Key words】English majors in Normal Universities； supervisors of teaching practice； instructive strategies

教育實習是高等師范教育的重要組成部分。目前大多數師范類學校的實習還是集中在第7學期進行。指導教師一般包括兩類人：來自高師院校的指導教師和來自實習學校的一線指導教師，本文主要指來自高師院校的指導教師。

一、存在的問題

現在雖然大部分老師在實習中能很好地發揮協調、管理、指導和評價等作用，但是，還是存在以下問題：由于實習指導老師選用標準不規范，多半選用剛剛畢業的年輕人、或資歷較老的老教師，而且他們往往是臨時指派的；大多數院校指導教師數量嚴重不足；實習指導過程中缺乏足夠的監督和激勵機制；高師學院教師對中小學教育以及實習學校的實際情況不夠了解，導致他們無法給出深入的指導，并且擔任實習指導的高校教師自己本身還承擔著學校的教學和科研任務，無法全身心的投入到實習指導中去。

二、指導教師的素養

高師院校的指導教師在進行實習指導時，應該主要具備以下能力：

組織能力。承擔實習指導的教師在實習前做好實習計劃和學生動員準備；實習結束后，要認真組織學生總結、成績評定及評優等工作。

語言溝通能力。及時了解和解決學生學生在實習中的問題，聯系實習學校，反映實習的進展情況。

創新能力。積極開展教育調查和研究工作，提高發現問題和解決問題的能力。

合作能力。與實習學校共同完成對實習學生的成績考核。

三、指導策略

1.學校方面

（1）明確實習帶隊教師標準的科學性。師德師風方面。教師必須全面貫徹黨的教育方針，努力把學生培養成為適應社會需要的專業技術人才；服從學校、學院的工作安排，認真完成教學任務；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

選拔條件。具有一年以上教育實習經驗或具有中學教學經歷的講師及以上職稱人員； 年齡職稱結構要合理。

（2）搭建教育實習平臺。 據某師范大學調查，指導老師一個月看望學生一次的占46%，兩個月看望一次的占22%，而一周和兩周看望一次的總共才占14%（陳敏，2013：24）。為緩解這種情況，系統提供教師與學生在線溝通交流的教育實習平臺，幫助帶隊教師及時了解實習生的情況。

（3）設立優秀本科生實習指導教師獎。加大優秀本科生實習指導教師的激勵機制，鼓勵更多優秀的教師奔赴教育一線，從而形成良性循環。

2.帶隊教師方面。

（1）采取多種多樣的教師合作類型。教師合作包括校內、校際間專家引領的合作；教學合作活動和教研合作活動；正式的教師合作和非正式的教師合作。

（2）注重實習前后的工作。實習前：參與學生的微格教學訓練指導； 熟悉教材，了解教學進度安排，觀察見習活動等；組織學生學會三課：說課，上課，評課；熟悉包括遠程教育在內的多媒體教學方法。

實習中：分配教學工作實習任務，指導實習生編寫教案，抓好集體備課、試講和課后評議，審閱教案；分配任務，指導實習生制定班主任工作計劃，了解分析班級和學生情況；指導實習生制定計劃，有重點地開展調查研究。

實習后：協助總領隊做好實習的各項聯絡和協調工作，協同實習學校指導教師做好實習成績評定與評優工作。

參考文獻：

[1]陳敏.師范生教育實習在線消息支持系統的構建研究[D]. 2013：5.

[2]重慶師范大學教育實習工作條例[Z].2012.3.

[3]重慶師范大學專業實習工作條例[Z].2012.3.

[4]李偉.行動研究與教育實習指導教師角色再定位[J].浙江師范大學學報：社會科學版，2005，（ 2）：104-108.

[5]羅丹.教育實習中師范生合作情況研究[D].2013：10.