語(yǔ)用預(yù)設(shè)與言語(yǔ)幽默的生成

高愛華

預(yù)設(shè)作為語(yǔ)用學(xué)中的一種重要理論，早已被學(xué)者們應(yīng)用于各種語(yǔ)言現(xiàn)象的研究當(dāng)中，如：陳新仁、王芹等學(xué)者們分析預(yù)設(shè)在廣告用語(yǔ)中的作用；康家瓏、池昌海、蔡曉麗、蔣冰清、朱軍等學(xué)者研究預(yù)設(shè)理論與言語(yǔ)幽默產(chǎn)生的關(guān)系。筆者擬從說(shuō)話人和受話人兩方面的角度，用英漢語(yǔ)語(yǔ)料闡述言語(yǔ)幽默的形成機(jī)制。

一、語(yǔ)用預(yù)設(shè)理論概述

預(yù)設(shè)（Presupposition）也叫前提，作為一個(gè)哲學(xué)概念最早出現(xiàn)于德國(guó)邏輯學(xué)家、哲學(xué)家弗雷格（Gottlob Frege ）的著作《意義和指稱》（On Sense and Reference）（1892），提出用預(yù)設(shè)對(duì)語(yǔ)義中的邏輯的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。Stalnaker最早提出語(yǔ)用預(yù)設(shè)這一概念；Keenan把預(yù)設(shè)看作話語(yǔ)的社會(huì)合適性所要求滿足的條件；Jackendoff把語(yǔ)用預(yù)設(shè)看成是交際雙方所共有的知識(shí)或背景；Stalnaker對(duì)語(yǔ)用預(yù)設(shè)做出界定：預(yù)設(shè)不但與語(yǔ)境有關(guān)，而且與發(fā)話者有關(guān)，他指出：“是人，而不是句子、命題或言語(yǔ)行為做出預(yù)設(shè)”。Yule提出預(yù)設(shè)是一個(gè)依賴于說(shuō)話人的概念，是說(shuō)話人在說(shuō)話之前所做的一系列設(shè)想；Locastro認(rèn)為預(yù)設(shè)是說(shuō)話人話語(yǔ)傳達(dá)的對(duì)聽話人擁有的背景知識(shí)做出的假設(shè)。魏在江提出預(yù)設(shè)三論：表達(dá)論、接受論、互動(dòng)論，并在論述語(yǔ)用預(yù)設(shè)的接受心理與認(rèn)知期待時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，表達(dá)與接受是語(yǔ)言對(duì)話中不可分離的兩個(gè)有機(jī)組成部分，說(shuō)話人于聽話人作為交際雙方，必然產(chǎn)生心理活動(dòng)，完整的預(yù)設(shè)研究必須包括表達(dá)與接受兩個(gè)方面。

二、預(yù)設(shè)理論與言語(yǔ)幽默的生成

1.預(yù)設(shè)的合適性與言語(yǔ)幽默。合適性是指當(dāng)說(shuō)話者表達(dá)自己的意圖時(shí)，預(yù)設(shè)必須是受話者知道從而進(jìn)行成功交際的東西。但有時(shí)交際雙方會(huì)有意無(wú)意錯(cuò)誤的理解或使用不合適的或錯(cuò)誤預(yù)設(shè)，可能使交流不流暢而產(chǎn)生幽默。

（1）查詢?cè)捹M(fèi)。客戶：我想查一下我的話費(fèi)。營(yíng)業(yè)員：對(duì)不起，一號(hào)到六號(hào)不能查詢?cè)捹M(fèi)。客戶：那麻煩你幫我轉(zhuǎn)一下七號(hào)小姐。營(yíng)業(yè)員的話存在這樣的語(yǔ)用預(yù)設(shè)：某個(gè)日期不能查詢?cè)捹M(fèi)。而客戶說(shuō)轉(zhuǎn)一下七號(hào)小姐，把漢語(yǔ)中表示日期的“號(hào)”理解為表示營(yíng)業(yè)員身份的“號(hào)”，故意錯(cuò)誤地理解預(yù)設(shè)，表達(dá)了這樣的意思：一號(hào)到六號(hào)小姐不能查詢?cè)捹M(fèi)的話，那就讓七號(hào)小姐來(lái)吧。讓本來(lái)遵守的預(yù)設(shè)合適性變得不合適，幽默就此產(chǎn)生。

2.預(yù)設(shè)的主觀性與言語(yǔ)幽默。語(yǔ)用預(yù)設(shè)的主觀性是指說(shuō)話人持有的帶斷言性質(zhì)的語(yǔ)境架設(shè)，其本身并不具備必然的真實(shí)性或正確性。“如果一個(gè)命題是說(shuō)話人在特定語(yǔ)境中的語(yǔ)用前提，這個(gè)命題就是說(shuō)話人本身設(shè)想或相信的……。”Leech認(rèn)為：“在說(shuō)X時(shí)，說(shuō)話人自認(rèn)為Y理所當(dāng)然是真的。”

（2）Is your wife home now？ The boss arrived at his office with a terrible headache. “Thats funny， boss.” said an employee. “A few days ago， I had a terrible headache too， but it didnt last long. My wife pulled me over the sofa， gave me a big hug and a kiss. My headache went away.” The boss put on his hat， “Ive tried everything else.” He muttered. “Is your wife home now？”

通過雇員的話可以推理出這樣的語(yǔ)用預(yù)設(shè)：His wifes hug and kiss can cure his headache。實(shí)際我們可以推理出這樣一個(gè)語(yǔ)義：老板可以回家找妻子治療。但老板把雇員的語(yǔ)用預(yù)設(shè)泛化和擴(kuò)大：不僅能治雇員的病，也能治老板的病，這與讀者的正常推理與心理期待形成反差，幽默由此產(chǎn)生。由此可見，語(yǔ)用預(yù)設(shè)不僅從說(shuō)話者的角度來(lái)說(shuō)具有主觀性，對(duì)受話者來(lái)說(shuō)也具有主觀性。

3.預(yù)設(shè)的隱蔽性與言語(yǔ)幽默。語(yǔ)用預(yù)設(shè)隱藏在話語(yǔ)的背后。在言語(yǔ)交際過程中，說(shuō)話人為了達(dá)到自己的某種動(dòng)機(jī)，而故意將語(yǔ)用預(yù)設(shè)加以隱藏，受話人一不小心就會(huì)把說(shuō)話人預(yù)設(shè)的“斷言”看作是真實(shí)的而加以接受。

（3）a.教師：同學(xué)們，今天的單詞是寫三遍還是寫五遍呢？學(xué)生異口同聲的回答：三遍。

b.教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是三遍單詞。學(xué)生：唉…，這么多作業(yè)！

a、b兩個(gè)例子的比較，a中使用了選擇疑問句這一預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)，選擇疑問句中的預(yù)設(shè)規(guī)約命題的可選性和范圍的限定性，即“非此即彼”，具有這樣的語(yǔ)用預(yù)設(shè)：只能從三遍或五遍中選擇，沒有第三種選擇，學(xué)生順勢(shì)選擇了三遍，而實(shí)際上這正是教師期望得到的答案，看似老師滿足了學(xué)生的要求，結(jié)果令雙方都很滿意。而b沒有使用這一策略，結(jié)果是學(xué)生唉聲嘆氣，影響和諧的師生關(guān)系。

4.預(yù)設(shè)的可撤銷性與言語(yǔ)幽默。背景信息和言語(yǔ)內(nèi)容相沖突會(huì)導(dǎo)致預(yù)設(shè)消失，這叫預(yù)設(shè)的可撤銷性。發(fā)話者先設(shè)定語(yǔ)用預(yù)設(shè)，然后故意撤銷，使受話者形成強(qiáng)大的心理落差，可能由喜到悲或者由悲到喜，使幽默得以制造。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從預(yù)設(shè)的合適性、主觀性、隱蔽性、可撤銷性及共知性幾個(gè)方面結(jié)合幽默產(chǎn)生的心理機(jī)制，從發(fā)話者和受話者兩個(gè)角度研究語(yǔ)用預(yù)設(shè)如何引發(fā)言語(yǔ)幽默。接受者不是消極被動(dòng)的去接受，在話語(yǔ)過程中會(huì)積極主動(dòng)的參與語(yǔ)用預(yù)設(shè)的存在、創(chuàng)造、意義的延伸與發(fā)掘，這是一個(gè)新的視角，無(wú)論對(duì)語(yǔ)用預(yù)設(shè)還是對(duì)言語(yǔ)幽默形成機(jī)制的研究都具有一定意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]Yan Huang.Pragmatics[M].Foreign Language Teaching and Research Press ，2009.

[2]陳新仁.廣告用語(yǔ)的個(gè)人化趨向：一項(xiàng)歷時(shí)研究[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐.2013.

[3]何兆雄.新編語(yǔ)用學(xué)概要[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2000.3.