讓微課點亮小學語文課堂教學

刁志兵

【摘 要】隨著通信技術的不斷發展和創新，微課也作為一種新的教學手段進入大眾的視野，它的加入改變了傳統的單一教學模式，豐富了課堂教學的內容。那么，如何發揮微課在小學語文課堂教學中的作用，就成為一個值得探討的問題。

【關鍵詞】教學現狀；微課；應用

在承載著時代使命和鮮明特征的新課改目標下，新的教學模式可謂是層出不窮，其中包括合作教學、探究式教學、情景教學等等，新課標明確指出學生與老師應該是一個相互合作的過程，而微課作為一種新的教學輔助手段也因其優勢受到廣大教育工作者的青睞。

一、語文課堂教學現狀

1.教學內容缺乏針對性

在新課改政策的實施下，許多學校也在積極地進行教學改革，但是，由于老師對新課改目標的錯誤理解使得教學效果并未得到明顯的改善，教學內容缺乏針對性。比如，老師在教學《冰花》一文時，整堂課都在要求學生反復的閱讀，而沒有進行適時的引導和發問，師生間缺乏有效的溝通，教學目標不明確，對于此課文要求學生掌握哪些內容沒有清晰地認識，教學內容沒有突出重點、難點，教學效果可想而知。

2.課堂氣氛沉悶

當下的小學課堂教學中，老師依舊沿襲傳統的、單一的全盤灌輸式教學模式，整堂課就好像是老師一個人的演講，學生只是負責聽，師生間缺乏有效的對話和溝通，使整個課堂的氣氛十分沉悶，因此，導致學生學習的積極性不高。小學生不同于初高中的學生，活潑好動是他們的天性，因此，若是老師在教學的過程中沒有采取相應的教學手段則很難集中學生的注意力，激發學生的學習熱情。

二、微課教學

所謂的微課教學就是指課堂教學視頻，它是在傳統教學資源的基礎之上的繼承和發展。其突出的特點如下：

教學時間短：微課主要的教學呈現形式就是視頻，而且微課的時長最長不會超過10分鐘。

突出主題和重點：微課的教學不同于傳統的課堂教學，傳統的課堂教學內容較寬泛，而微課教學主要是為了突出主題，聚焦難點和重點，使課堂教學具有針對性。

三、微課教學的應用

1.巧設情境，提高學生的學習興趣

興趣是學生探索新知識的動力，有了興趣，才有學習的愿望。小學生還處于一個感性認識的階段，對于圖片、聲音和影像極其敏感，所以微課教學的應用可以將抽象的知識形象化、具體化，因此，可以調動學生學習的興趣和熱情。例如，老師在講《一株紫丁香》一課時，就采用了微課的教學方式。老師播放了一小段視頻，將紫丁香的淡雅和其他的花卉做比較，像菊花、牡丹、玫瑰等，然后將花朵都賦予了語言的能力，展示了紫丁香與花朵間的對話內容，同時又配有老師繪聲繪色的講解和優美的語言文字的表達，使得整堂課都充滿一片清新與活力，同學們個個都興趣盎然，使同學們切身的感受到了語文教學的魅力。

2.用微課進行學生的感官教學

通過微課可以將課堂上所要掌握的內容、知識點、難點都集中的呈現出來，然后讓同學們通過閱讀去發現和解決這些問題。例如，《大禹治水》一文，老師通過微課將大禹的畫像以及大禹治水過程中的圖片進行展示，同時加入了有關黃帝和炎帝的故事以及黃河流域的面貌，然后要求同學們閱讀課文說說大禹治水成功的原因，以及“三過家門而不入”體現了他怎樣的精神？最后組織學生討論對“部落和部落聯盟”的理解，這樣既突出了本節課的教學重點和難點而且還充分調動了學生的動腦能力。

3.引導學生發表自己的想法

語文教學內容博大精深，有些知識點和思想深度都需要學生用心去體會，所以在語文教學的過程中，老師要善于給學生的想象留有一定的空間，通過微課將知識的重點、難點展示出來，進而適時的引導學生發表自己的看法。所有事情的答案都不只一個，一個答案只代表某個人當時的想法和感受，因此，要教導學生看待問題一定要有自己的見解，要放飛自身想象的翅膀，擴大自身學習的空間。同時，微課的加入也有利于課堂氣氛的活躍。

例如，老師在講《東方明珠》這篇課文時，老師可以先給學生展示一下它位于哪個城市以及該城市所處的地理位置，讓同學們知道上海是我國的“歷史文化名城”，有著深厚的文化底蘊，享有“東方巴黎”的美稱，東方明珠更是上海最重要的旅游景區。利用微課展現出東方明珠的美麗景色，讓同學們深刻的感受到它的美麗和獨特之處。然后讓同學們想象一下，去旅游最想去哪里，你們覺得東方明珠美嗎？同學們都各抒己見，整堂課就在學生們愉快的討論中結束了。

4.培養學生抽象的思維

對于小學生而言，他們還都處于感性思維的階段，對于課本中一些較為深刻的知識點，學生還不能夠理解和掌握，所以，老師在教學的過程中要善于培養學生抽象思維。老師可以通過微課教學摘取一些課文中的具有代表性的句子，然后讓學生結合課文，說一下這些句子闡述的是什么道理，寄托了作者怎樣的情感。培養學生深入探究的意識。

四、結語

綜上所述，微課作為一種新型的教學模式在老師教育工作中起著至關重要的作用，它可以將學生學習中的難點和重點進行集中的概括，使老師的教育工作更具針對性，教育目標更加明確，它就好比語文課堂中的調味劑，使課堂教學充滿活力和生氣。

參考文獻：

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