“借題發揮”讓高中地理課堂更精彩

蔣家強

【摘 要】高中地理是一門綜合性比較強的學科，尤其是在高考復習中，其考查的范圍和知識點更廣，為了讓學生在高考中穩操勝券就要教給學生復習的方法。筆者從教學實踐出發，探索出一條新的復習方法，那就是以點帶面的教學策略，即“借題發揮”進行專題性訓練與復習，接下來，筆者以教學實例來闡述此問題。

【關鍵詞】高中地理；課堂教學；以點帶面；教學策略

“借題發揮”進行專題性訓練與復習可以使學生有效重拾和整理知識點，從而提高學生復習的效率和解題的效率。下面我們從一個例題中說開去：

一、例題展示

1.高考真題

（2012新課標卷）圖1示意流域水系分布（a）和該流域內一次局地暴雨前后甲，乙兩水文站觀測到的河流流量變化曲線（b），讀圖1完成1-2題。

（1）此次局地暴雨可能出現在圖1a中的（ ）

A. ①地 B.②地 C.③ 地 D.④地

（2）乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因為甲、乙水文站之間（ ）

A.河道淤積 B.河谷變寬

C.湖泊分流 D.湖水補給量減小

2.例題分析

本題組考查河流的水文特征及其原因，主要考查流量的變化，在平時的教學中，我們要有意識的指導學生正確地從材料中提取關鍵信息。

（1）根據圖1b中甲乙兩水文站測得流量都有增加且甲測得的洪峰流量早于乙水文站，可知這次暴雨帶來的河流洪峰先經過甲水文站，在經過乙水文站，即可得出此次局地暴雨可能出現在圖1a中的④地

（2）讀圖可知，由于甲、乙水文站之間的湖泊，對河流具有調節作用，從而使得乙水文站的洪峰值變小。

二、“借題發揮”

本例題是一個考查與河流有關的問題，在高中地理中和河流有關的知識點有很多，比如：河流地貌的發育、河流對聚落的影響、河流洪澇的影響及防治、河流的綜合治理、水文特征、水系特征等等，其中河流的水文特征又包括：水量、流速、含沙量、汛期、結冰期、水能；水系特征又包括流域、分水嶺、長度、上中下游的劃分、支流分布狀況。下面，就通過一個圖形將這些知識點清晰的展示出來：

我們再次以河流為例，列舉幾種常見答題類型，以幫助學生建立完善的知識系統：

第一、水文特征的描述：水量、水位、流速、含沙量、汛期（凌汛）、有無結冰期、水能等。

第二、水系特征的描述：長度、流域面積、支流、分水嶺、上中下游的劃分等。

第三、水能及水電站的建立：水量是否豐富、落差大、具有峽谷地貌（建水電站）

第四、河流地貌：河流侵蝕地貌（V型谷、河流凹岸、瀑布）；河流堆積地貌（沖積扇、河流凸岸、沖擊平原、三角洲）的成因分析。

第五、河流的綜合治理：核心——梯級開發。產生的效益：航運、發電、防洪、養殖、旅游、提供淡水、土地利用等。

第六、河流的航運價值：（豐富的）水量、（平緩的）地形、（發達的）經濟、（密集的）城市和人口等。

這樣，我們以以點帶面的方式就建立了和河流有關的小專題了，不僅解決了問題，還建立了系統的知識結構，由此可見，這樣的教學方式，尤其是在高中地理復習課中有重要的引導作用。

三、學以致用

例題：根據相關材料完成下列問題：田納西河流域位于美國東南部，氣候溫暖濕潤，山清水秀，森林繁茂。從19世紀后期起，流域內人口激增，開發利用強度加大（甲圖），致使環境惡化，水旱災害頻發，生產成本不斷攀升。到20世紀30年代初，該流域人均年收入只及美國平均水平的45%。1933年開始，在田納西河流域管理局的統一協調和嚴格管理下，實施了以治理田納西河為核心的流域綜合整治和開發（乙圖），實現了流域水電、火電、核電并網供電，合理利用土地，治理污染，改善水質，發展旅游業等。到20世紀80年代，該流域人均年收入已達到全美國的平均水平。

問題：

（1）分析甲圖，說明田納西河流域早期開發利用對環境的影響。

（2）依據材料和乙圖信息，指出對田納西河治理采取了哪些措施，并說明其效益。

分析：

本題以田納西河流域的治理為背景，恰是專題總結中的第五點：河流的綜合治理與產生的效益：航運、發電、防洪、養殖、旅游、提供淡水、土地利用等。仔細分析本題，此題考查了人類社會在不同發展時期，不同發展觀念對人類的影響。因此，分析該流域要注意其自然和社會背景知識，結合材料及圖示回答。

四、教學思考

“借題發揮”進行專題性訓練與復習是以點帶面教學方式的一部分，它的優點就是能使學生建立系統的知識結構，并有效的解決相關問題，以上的例題展示、專題總結、學以致用，就是最好的說明。但是專題性訓練也有其弱勢，那就是需要學習者必須掌握牢固的基礎知識，否則完備的專題結構就建立不起來。還有，專題性訓不能囊括高中地理中的所有知識，剩下的一部分內容就需要學生自己認真記憶、練習、掌握。

參考文獻：

[1]沈慈勇、劉恭祥.高中地理專題教學的試題創設與編制——以“流域綜合開發”專題為例[J]，地理教育，2012年05期.

[2]魯愛華.高中地理綜合思維專題突破[J]，中學政史地（高一），2007年Z1期.