英語課堂改革實施過程中的點滴體會

王慶宇

【摘 要】新課程改革的理念已深入到課堂，課堂教學的探索活動正如火如荼地開展起來，對學生的培訓，教師觀念的轉變以及師生角色的轉換都是首當其沖的重點。經過有效教學的學習與培訓，我認識到要提高課堂教學的有效性，必須正確認識和明確好課的標準，不斷更新教育觀念，開拓思路。新課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。在我的英語課堂教學之中我也做了大膽的嘗試，現將我的體會總結如下：

【關鍵詞】初中；英語；課堂；改革

一、實施課堂改革首先要認識三點

（一）要培訓好學生

現在英語課堂上普遍存在的現象是“表面繁榮”，教學手段“先進”，形式花哨。看起來似乎熱熱鬧鬧，可是一節課下來，學生卻往往搞不清自己在探究什么，得到了什么，有些學生一節課就只是看熱鬧、湊熱鬧。這往往是教師對新課程理解有偏差所致。常規教育是課堂教學最為基本和重要的，放任的教育是對新課程改革精神的曲解和褻瀆。只有教師弄清楚英語課的特點和主要任務，才能更好地關注學生的主動參與，讓他們不斷強化持續的學習動機，培養初步的自主學習能力以及綜合運用語言能力。教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，在情感的體驗中，學習知識，完善人格。

（二）要“以情動人”，設法讓英語課堂動起來

“興趣是最好的老師”。為學生創造一個輕松愉快而充滿濃厚的英語氣氛的語言環境，大大地激發了學生學習英語的興趣，提高他們學習的積極性，收到了良好的教學效果。因此要提高學生的英語水平，提高英語的課堂教學效果，就必須立足課堂這一主陣地，讓學生積極地參與課堂教學活動，讓學生真正地在課堂上動起來。

（三）要幫助學生形成自主學習能力

教者在課堂教學中要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。在教學中，教師還要引導和鼓勵學生積極利用其他學習資源完成學習任務，解決學習中的困難；要通過設計豐富多樣的課堂學習活動，讓學生在參與交際活動的過程中形成交際策略；教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。只有最大程度地激活學生的潛能，開發學生的思維，激發學生的求知欲，學生的學習效率才會不斷提高。

下面我將結合自己的教學實踐就如何讓課堂真正動起來談幾點自己的看法。

1.建立平等和諧的師生關系是讓英語課堂動起來的基礎

平等和諧的師生關系是讓英語課堂動起來的前提條件。盧梭有句話說得好：“我們教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好老師”。是的，教育不應該僅僅只是知識的傳授，而應該是有人性化的，有愛心的、溫暖的、有責任心的教育，只有熱愛我們的學生、尊重我們的學生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學生真正的“親其師，信其道”。所以我們教師要走進學生的內心世界，了解學生的興趣愛好和喜怒哀樂等情緒的變化，隨時隨地去關心、愛護和尊重我們的學生，有的放矢地幫助需要幫助的學生。讓我們在學生的眼中不僅僅是一位可敬的老師，更是他們親密的朋友。當然，這并不意味著我們對他們的缺點不批評，置之不理，而是把批評和表揚都變成同一個目的——那就是關心、愛護他們。

2.設計合理流暢的教學流程是讓英語課堂動起來的關鍵

教學是教師教與學生學的雙邊活動，新課程要求我們把教學看成是師生雙方積極的交往互動活動。師生在課堂上的交往活動，不但可以活躍課堂氣氛而且可以提高課堂效益。

3.適當的表揚和物質獎勵是課堂動起來的源泉

激發學生一節課的興趣容易，但要他們一星期、一個月、一個學期，甚至幾年這樣長時間的保持這種積極心態有困難，這時就需要我們教師想辦法來不斷激發他們。比如可以通過單詞拼讀、默寫競賽；小組周內課堂表現評比；考試評比；完成課后任務評比等多種方式交替運用，來不斷增強他們的興趣。

二、實施課堂改革必須轉變教學觀念

教學觀念是教學行為的航標。要達到理想的、有效的常規課堂，教者必須真正轉變教學觀念。只有教師真正轉變了教學觀念，課堂教學才會有生機和活力。一節課，如果教師只考慮自己的教學環節完成情況，只在乎板書是否完整，只關注媒體運用是否正常，而不考慮學生是否有受化，這樣的教學往往只有“教”而沒有“學”，是不完整的，甚至是不成功的。教師在教學中要把著眼點放在學生身上，多關注學生學習的收獲，盡可能讓每一個學生在課堂上都能夠有“成就感”，這樣，學生才會對所學內容感興趣。

三、注意英語作業布置的秘訣

在英語教學過程中，必定伴隨著作業教學的問題。一堂無論多么精彩的課后，如果沒有適時的作業去落實，那么，我想都不是完美的落幕。所以，合適的作業布置，是非常必要和重要的。那么怎樣才能做好這一工作呢？我想，這需要由我們對課程的吃透程度決定，對學情的掌握程度決定，對課程的生成決定。

綜上所述，有效的英語課就是在教學過程中，教師要在有限的時間和空間內，采用多種方式和手段，最大范圍地激發學生參與學習的積極性和主動性，獲取真正理解的知識，取得較好的教學效果，實現特定的教學目標而組織實施的活動。有效的課堂教學要兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和人格塑造。有效的課堂教學重視教學過程的探索和體驗，重視教學中師生的交往與對話。有效的課堂是關注全體學生成長與發展的樂園。

作為教師，我們應轉變教學觀念，正確解讀新課程理念，正確認識一節好課的標準，在課堂上少一些包辦，多一些民主；少一些講解、分析和總結，多一些引導、點撥和指導，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正“學會學習”。