情趣教學法在初中英語教學中的實施策略

王曉瑩

作為初中英語教師，致力于打造高效的英語學習課堂是我們不斷的追求，也是成為一名優秀教師的必備條件。教師在教學中的角色已經隨著新課程的改革逐漸轉變了過來，成為知識學習的引導者。傳統的生搬硬套式的教學模式已經越來越不適應現代社會對英語人才的需求。情趣教學法是一種創新的教學模式，教師在基于學生認知能力和學科特點的前提下，通過一定的情境創設，抓住學生的興趣點，提高學習的效率。筆者經過長期的教學實踐，總結了情趣教學法在英語教學中應用的一些策略、方法，以期共同探討、共同進步。

一、聯系生活，創設教學情境

譯林牛津版的初中英語教材與以往的教材相比，其特點就在于理論聯系實際比較強，選取的教學素材能充分貼近學生的生活，讓學生在具體的情境中進行語言的學習，在充分尊重語言學規律的基礎上，注重英語應用能力的培養。

例如，在牛津版7A Unit 1中，筆者在上到“This is me！”時，因為我也是這個班的班主任，我便利用這次機會，讓班級干部們輪流在講臺上做一次演講，演講的內容大致是在介紹自己的基礎上，總結自己在這一段時間的輪值班干工作中，表現得如何，后續能否勝任班級干部工作，并向班級所有學生作出自己的承諾。學生可以用不同的句型來介紹自己，如“I am...This is ...He is...She is... I live in/on/with... I like doing sth.”等等。在這種貼近班級生活的氛圍中，學生鞏固了各種句型的應用，又增強了語言的應用能力。又如，在譯林牛津版7A Unit 2中，主題是“Main task”，筆者在班級中展開調查，了解學生所謂的“like”和“dislike”，然后讓學生試著做好統計工作，并說明各種喜歡與不喜歡做的事情的原因，并用恰當的表達方式展示出來。通過這種結合生活的情境創設，學生的口語表達能力有了鍛煉的機會和環境，英語應用的能力得到了提高，學到的是實用英語而不是應試英語，學生也愿意并敢于參加這種貼近生活的活動。

對于語言學科的教學，教師要聯系生活，創設現實生活的情境，這樣才能提高學生理論聯系實際的能力。學生學習英語的最終目的是為了將來的應用，這種聯系生活的情趣教學法有利于提高學生應用英語的能力。

二、師生互動，活躍課堂氛圍

情趣教學法的實施還取決于教師對課堂的組織效果的好壞，而師生互動是課堂組織的關鍵，是師生之間相互信任的表現，有利于情趣教學的真正實施，而不是表面形式。師生互動能夠調動學生學習英語的積極性，讓學生真正體會學習英語的樂趣，也就是我們所說的寓教于樂，寓學于樂。

如：在譯林牛津英語9A Unit1《Know yourself》中，筆者在上到Star signs這一課時，針對“星座”這一學生喜聞樂見的話題，和學生展開了互動，首先我先介紹自己：My star sign is Cancer。學生非常興奮，因為從來沒有見過老師這樣介紹自己的星座。接著我問學生：What are your star sign？學生紛紛站起來自我介紹，并能夠把星座和性格特點聯系在一起，在師生互動的過程中，學生受到了老師的鼓勵，用口語表達自己的觀點。

這種師生互相介紹自己的方式，使老師在學生面前更有親和力，學生在不緊張的氛圍下，敢于表達和展示自己，為情趣教學法打下了情感基礎，這實際上就是一種情趣教學模式。

三、合作學習，培養探究能力

情趣教學法的應用是離不開小組合作學習的，在初中英語教學中善于通過小組的劃分來共同探討問題，這也是新課程改革的要求。但是，小組在合作學習過程中，教師不能袖手旁觀，而是要抓住時機進行引導，否則和課外活動如出一轍。教師要深入到各小組中，以顧問的身份為每組學生排憂解難，并且對各小組的討論情況和成果予以及時的、合理的評價。這種評價要兼顧到小組的每一個成員，讓學困生也感受到通過小組合作而帶來的成就感，使課堂的氛圍更加有情趣，而不至于呈現昏昏欲睡的狀態。

例如，在譯林牛津英語7B Unit1中，我以主題“Amazing things”做線索，把學生分成六個小組，每個小組7人，每人拿出一張紙，在紙上寫出自己在生活中經歷過所謂Amazing的事情，并且每組選出最爆料的事情，說給大家聽。有的小組代表調侃說：“The most amazing thing to me is that National Day didn't make up a missed lesson。”結果引得大家哄堂大笑。學生對各種認為讓人吃驚的事情展開了討論，有人認為很平淡，有的認為很有笑點，我也深入到小組中，對每個人的觀點都給予了客觀的評價。有的小組內向的學生比較多，討論并不是很熱烈，于是我進行了及時的鼓勵，讓他們抱著試試看的態度發表自己的觀點，并提供指導。

小組合作學習是離不開教師的引導和鼓勵的，否則小組討論就會迷失方向，久而久之，學生也會失去信心和興趣，體現不出情趣教學的效果。教師只有在鼓勵和正面評價中，才能營造開放和富有情趣的學習氛圍，培養學生的探究能力。

綜上，在初中英語教學中運用情趣教學法，可以讓學生擺脫緊張感，提升自己說與寫的信心，增強英語應用能力，使學生在英語課堂上敢于說英語，用英語，不斷體會英語學習的樂趣和價值，為此，我們教師要努力營造學習英語的氛圍，鼓勵學生不要怕出錯，要有敢于挑戰和證明自己的能力，讓學生們自然地說英語，學好英語，從而真正讓英語課堂成為學生向往的快樂所在。