讓學生在承擔責任中健康成長

王曰杰??

[摘 要]責任，就是一個人應當做的事和不應該做某些事的要求。責任產生于社會關系之中的相互承諾，與角色同在，角色不同，責任不同。面對責任不言代價與回報，我選擇、我承擔、我無悔。自覺承擔責任，學會反思自己的責任，做責任的主人，享受承擔責任帶來的快樂。

[關鍵詞]知責 明責 負責 擔責 健康成長

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030116

責任心和責任感是一種積極健康的心理、情感表現，是青少年形成健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，是道德品質的內核。培養學生的責任心、責任感和責任行為是心理健康教育的基本主題，也是德育的基本要義，同時是素質教育不可或缺的一項重要內容。作為中學生要知責任、明責任、負責任、擔責任，只有學會承擔責任，我們才能健康成長，只有積極承擔責任，我們才能真正走向成熟。

一、認知責任

責任，具有兩層含義：就是一個人應該做的事或不應該做某些事的要求。要求做的必須去做，禁止做的堅決不做，鼓勵做的積極去做。在社會生活中每一個人都要承擔他所應當承擔的責任，這種責任的社會基礎在于人都是生活在社會關系之中的人。責任產生于社會關系之中的相互承諾。

歌德有句名言：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”責任是愛的化身。責任就是愛，是對自己的關愛，對他人的關愛，對家庭的關愛，對集體的關愛，對社會的關愛，對國家的關愛，對自然的關愛。我們身邊的“最美”現象，美在愛心、美在善良、美在奉獻，美在高度的責任心，美在強烈的責任感，美在不言代價與回報的自覺責任行為，美在助人快樂，奉獻心安的幸福觀。

做人要有責任心。有了責任心，生活就有了真正的含義和靈魂。托爾斯泰說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”在責任心、自尊心、進取心、自信心、恒心、事業心、孝心、關心、慈悲心、同情心、憐憫心、愛心、善心當中，責任心是“群心”的核心。

二、擔當責任

承擔責任要樹立角色意識，適時調節角色行為。我們生活在社會中，往往因不同的社會身份而負有不同的責任。責任與角色同在，我們扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。角色不同，責任不同。我們要樹立角色意識，并且要學會調節角色行為，承擔不同的責任。開展“我的角色，我的責任”實踐活動：說說自己扮演的五個主要角色，學生、子女、同學、朋友、社會公民，并且想想每個角色應承擔的相應的責任。

自覺承擔責任，對于中學生來說，就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且對自己的行為負責。責任不是一種由外部強加在人身上的義務，而是我需要對我所關心的事情作出反應。自覺承擔責任，就是我想承擔責任，我喜歡、我愿意、我主動承擔責任，而不是逼迫地、被動地、消極地承擔責任，自覺承擔責任就是“我要承擔”而不是“要我承擔”。自覺承擔責任還要學會反思責任。“吾日三省吾身”，我的責任是什么？我積極主動承擔了嗎？我盡心盡力、竭盡全力了嗎？反思自己的責任，是為了更加清楚、明晰自己的責任，更好地履行自己的責任。

承擔責任要磨礪堅強意志。責任感是要靠堅強的意志力和持之以恒的毅力來維持的，不管承擔什么樣的責任，都離不開堅強意志力和毅力的支撐。只有在堅強意志力和毅力的支撐下，抵制各種不良誘惑，克服各種困難，才能忠實地履行責任。承擔責任要學會選擇正確的價值取向。責任擔當與人生觀、價值觀緊密相連。如果一個人的價值取向以奉獻為樂，那么他就會有很強的責任心。責任心以情感為基礎。可以想象，如果一個孩子對父母沒有感情，就不可能對家庭承擔任何責任。一個對社會、國家沒有情感的人，就不可能承擔起對社會、國家的責任。

承擔責任要信守承諾，踐約守信。誠信是做人之本，是為人處世之基本準則。人而無信，不知其可，人而無信，百事皆虛。慎重許諾，有諾必踐，堅決履行諾言，努力兌現自己的承諾，是負責的表現，是擔當的體現。承擔責任要知錯就改，知恥后勇。敢于承認錯誤的人，人生道路才會走得更穩。“金無足赤，人無完人。”“人非圣賢，孰能無過。”過則無憚改。出錯并不可怕，可怕的是不敢承認，逃避責任。當我們做錯事情的時候，要敢于直面、正視，勇于承認，積極承擔相應的責任。這也是負責的表現。

中學生在承擔自己應盡的責任和義務的同時，也就開始了美好人生的塑造，而建立在責任和義務之上的人生才是堅實的人生、成熟的人生。讓學生在承擔責任中塑造健全的人格，培養健康的心理，健康快樂地成長，提升生命的價值，實現人生的意義。

[ 參 考 文 獻 ]

教育部.義務教育思想品德課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（責任編輯 斯 陌）