如何提高中學生英語聽力水平

尹文娟

《中國教育報》曾報導，我國中學英語教學長期以來一直存在“聾子英語”的問題?！懊@子英語”說明了在英語教學中聽力教學未得到應有的重視。隨著《新課程標準》的頒布及新教材的使用，特別是聽力測試被正式納入中、高考范圍，聽力教學越來越受到教師們的重視。但目前中學英語聽力教學尚處于探索階段，如何合理、有效、盡快提高學生聽力水平，取得令人滿意的教學效果，一直是廣大英語教師思考的問題。聽力不僅是中、高考的考試項目之一，而且是促成交流、獲取外界信息的前提和途徑，是說、讀、寫等方面能力基礎。針對中學生的聽力要求，筆者閱讀了一些英語教學理論書籍，結合中學英語的教學實際，就對“影響學生聽力的因素及對策、應試技巧”等方面談談自己的看法。

一、影響英語聽力提高的因素

（一）基本語言問題

學生沒有掌握正確的發音、充足的詞匯量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。

（二）文化背景知識問題

英美文化背景知識的缺乏、思維方式的差異是影響中國學生英語聽力理解能力提高的主要原因。語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、興趣愛好、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。

（三）母語干擾的問題

許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

（四）心理因素的問題

聽力理解過程，尤其在聽力測試過程中，要求學生注意力高度集中，稍有走神，有關信息便稍縱即逝，集中的注意力，安靜的環境，良好的情緒均有助于感知所聽內容。在聽的過程中，有學生一遇到不理解的詞句，就煩躁不安，甚至產生畏難情緒和恐懼的心理，從而降低了信息聽收的質量，增加了理解的難度。

二、提高英語聽力理解能力的策略和技巧

（一）精選材料

聽力測試材料主要涉及日常生活、文化教育、風土人情，時事和科普常識等方面。選好適合的聽力材料，對有效地訓練與提高學生的聽力理解能力至關重要。

（二）提高英語聽力理解能力的策略

1、重視語言知識的傳授

聽力材料中涉及的知識面很廣，包括語音知識（語音、語調等）語言知識（詞匯、短語、句型、語法），日常交際用語，文化背景知識等等，對考生的能力要求也很多，有聽辯能力、聽寫能力、交際英語運用能力、語篇理解能力。那么，怎樣才能提高聽力理解能力呢？首先，從入門開始，就要認真教好音標。音標的好壞決定了語音、語調的好壞。打好語音基礎對提高聽力水平有很大的幫助。其次要注重朗讀技巧的訓練、培養。要有意識地教授學生單詞重音、句子重音、連續、不完全爆破、句子節奏、音變、語調等知識，加強訓練學生這些方面的技巧。強調讀的重要性，要求學生認真模仿磁帶、老師的語音語調，要堅持每天30分鐘大聲朗讀。

2、多了解英語語言國家的文化背景

聽力試題常常涉及背景知識，具備一定的背景知識會對聽力材料有深刻的理解。缺乏文化背景知識，單憑自己的思維、邏輯去判斷或推理就可能出錯，因此，有必要通過大量的聽和讀英語資料，也可以閱讀相關內容的中文版書籍，了解、積累英語國家的文化背景知識。文化背景知識越豐富，越有利于英語聽力水平的提高。

3、培養學生良好的心理素質

針對學生的自身的心理因素，為提高聽力水平，首先，幫助學生樹立上好聽力課的信心，增強其克服困難的勇氣。其次，上聽力課時，教師在課堂上要創造一個輕松、和諧的氣氛，讓學生消除恐懼畏難心理，而全身心的投入。最后，還應設法激發和培養學生的學習興趣，有了興趣才能將他們的心理最終調整到最佳狀態。

總之，英語聽力理解能力的提高并非一朝一夕的事，只要抓住有礙學生聽力的癥結，采取切實有效的措施，進行長期艱苦的訓練結合一些策略和技巧，堅持多聽——聽課文錄音、聽廣播；常聽——堅持天天聽；反復聽——聽不懂的詞、句要多聽幾遍，并注意結合朗讀訓練，把聽與說結合起來，循序漸進，逐步提高聽力理解能力。