農村普通高中城鎮低保貧困生資助探究

課題組??

[摘 要]從個人、家庭、社會等方面分析城鎮貧困生貧困的原因和存在的問題，提出完善資助體系解決貧困生實際困難，重視心理貧困問題加強心理教育，營造和諧氛圍優化成長環境的措施，將資助工作落到實處。

[關鍵詞]城鎮低保 資助 健康成長

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030102

上林縣城關中學是一所農村普通中學，全校學生3000多人，近五年來的數據統計，2010—2011學年城鎮低保貧困生為30人，2011—2012學年為41人，2012—2013學年為20人，2013—2014學年為24人，2014—2015學年為16人。從整體來看，城鎮低保貧困生人數雖不多，但關注這些貧困生對資助工作穩定有序的展開同樣有著重要作用，城鎮低保貧困生的資助工作值得我們認真探究。

一、城鎮低保貧困生貧困的主要原因

①父母殘疾、患病；②父母均下崗；③父親下崗；④父母崗位更新無正式工作。父母是家庭經濟的主要支撐，父母殘疾、患病，導致勞動能力不強，甚至喪失勞動能力，家庭收入普遍不高，加上患病治療費用開支大，經濟尤為緊張。由于上林縣是國家級貧困縣，企業少，縣財政收入低，一些經營不善的單位倒閉或裁員，父母工作的不穩定，也給家庭的經濟帶來了很大的影響。

二、城鎮低保貧困生主要存在的問題

1.容易產生消極心理。此類學生因為家境貧困，在穿著、生活費用方面與同學存在差距，總覺得低人一等，所以在班級活動中不能主動融入集體，與同學之間溝通交流少，表現為冷漠、不合群，性格孤僻。

2.愛慕虛榮，攀比心強。有些貧困生精神無所寄托，不顧及家庭條件的困難，一味追求名牌，在穿著打扮上講究光鮮亮麗，生活中處處與同學攀比，忌妒心強，最后甚至做出違反校規校紀的事情。

3.怨恨父母，仇視他人。高中階段學生在生理、心理上漸漸成熟，但由于閱歷淺，在是非判斷上辨識能力不強，又容易悲傷、沖動。在面對家庭經濟的困難時，容易心理失衡，進而怨恨父母無能，認為社會不公平，對各方面表現突出的同學產生仇視心理，不能冷靜處理問題，做事極端。

三、城鎮低保貧困生資助研究的意義

1.保證每個學生都享有均等的受教育機會。學校是學生學習文化、掌握技能的地方，不少成績優秀的學生卻由于家庭的貧困，不得不離開學校，早早走上打工的道路。資助這些因貧困失學的學生，就可以使他們能繼續留在學校接受教育，保障每一個學生都能有一個公平的學習起點。

2.保證學校教學能取得良好的效果。高中階段是學生身體發育的一個重要階段，激烈的競爭、繁重的學業壓力又需要健康的體魄來承受，而合理的飲食、均衡的營養是這一切的保障。當貧困資助解決了這些后顧之憂，學生就能把精力集中在學習上，學有所得。

3.保證學生身心得到全面發展。在長期單調、繁重的學習中，有些貧困生的追求發生了變化，開始注重物質上的享受，而自身的經濟條件又無法滿足這些需求，從而產生了眾多不健康的心理問題，如自卑、攀比、仇視他人等。只有把資助工作和思想教育工作結合起來，幫助他們走出認識的誤區，引導他們加強精神上的追求，才能確保身心的健康成長。

四、城鎮貧困生問題的解決措施

1.完善資助體系，切實解決貧困生的實際困難。學校要密切關注貧困生的學習生活，建立并逐漸完善貧困生的檔案，把好審批關。資助工作要耐心細致，要深入學生實際，仔細了解學生的情況，把資助工作落到實處，讓每個貧困生都得到相應的資助，解決他們的后顧之憂。

2.重視心理貧困問題，加強貧困生的心理教育。貧困生普遍比較敏感，在進行物質資助時，一定要顧及他們的自尊心和心理承受能力，以免脆弱的心理再次受傷。要引導學生學會感恩，只有感恩社會、感恩父母、感恩他人，學生才會樂于奉獻，勇于擔當。提高挫折調適能力，讓學生明白貧困也是成長中一筆寶貴的財富。當學生能正確認識挫折的意義，調整好理想與現實落差的心理，才不會抱怨社會，仇恨他人，在學習和生活中才能真正做到自信、自立、自強。

3.營造和諧氛圍，優化成長環境，既是助困也是育人。貧困生身上的問題，源自個人、家庭、校園等因素的作用。要想種子茁壯成長，土壤就必須肥沃，有和諧氛圍、健康陽光的學習環境對貧困生太重要了。在校園里，教師和同學要關心愛護貧困生，及時向他們伸出援助之手，讓他們在班級和宿舍生活中體會到集體的溫暖，感受到同學間相互的尊重和真誠，使他們能用積極的心態面對生活，樂于參與豐富的校園活動，充分發揮自己的長處，肯定自身的優點。

城鎮低保貧困生的資助工作任重道遠，一定要把工作落到實處，把資助發放給最困難、最需要幫助的學生，使他們輕裝上陣，學有所成，做對社會有用的人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊釙.高中階段學生資助政策分析[J].教育發展研究，2009（11）.

[2]張益祿.關于建立普通高中貧困生資助體系的探討[J]. 河北教育（綜合版），2007（6）.

（責任編輯 黃 曉）