淺析高中歷史教學中的生活化教學理念

肖勇

摘 要：在我國文化長河中，歷史的研究歷來是人們所重點關注的話題。在高中歷史教學中，教師對于歷史文化的教授擔負著重要的責任，對于學生的歷史知識學習起到很好的督促作用。對于歷史教學，要把生活化教學理念很好地引入課堂中，它可以有效地幫助教師利用生活中存在的知識來達到歷史教學課堂趨于生活化的目的。

關鍵詞：高中歷史；教學；生活化理念

在高中歷史教學中，要改變傳統的教學模式，運用將生活化教學理念與歷史相結合的新模式，提高高中生對歷史學習的濃厚興趣，使課堂變得更加形象化、生動化。將高中歷史教學生活化，不僅可以加強學生與老師之間的溝通，還能不斷完善學生的人文素質。

一、生活化教學理念在高中歷史教學中的注意要點

1.了解學生的學習狀況

在高中歷史的學習過程中，要時刻了解學生的學習狀況，通過科學的方法處理好其中直接與間接的關系。教師在進行教學時，要多方面地掌握學生的狀況，對于身心、思想、年齡這些狀況掌握的同時，還要掌握學生在歷史知識學習過程中的學習狀況。

2.生活化的教學語言

對于歷史知識的教授過程中，教師對于語言的把握十分關鍵，這關系到歷史深厚的文化底蘊傳遞的可靠性、準確性，因此，教師對于語言方面專業能力、自我涵養的培養尤為重要。豐富的教學課堂中，教師良好地把握時代特色，運用生動形象、通俗易懂的文字語言來進行歷史知識的傳達，可以充分調動學生在課堂中學習的積極性和主動性。教師運用生活化的教學語言，讓學生更好地接受歷史知識。

3.教師和學生關系生活化

在任何一門學科的學習中，師生關系是否融洽，決定了學科的教學質量。在高中歷史課堂教學過程中，教師和學生之間應該是一種相互尊重、相互學習、相互信任，從而促進學生熱愛學習的關系。在平時的相處過程中，師生關系要生活化，這樣可以增進學生和教師之間的情感，進而產生共鳴，使學生充分了解教師的教學語言。在課堂進行答疑環節中，要鼓勵學生積極大膽發言，對于學生提出的不同意見要給予尊重，并耐心聽取學生的建議。

二、生活化教學理念在高中歷史教學中的滲透

1.教學過程中的目標

在高中歷史教學中，教師要一改之前的傳統教學理念，充分發揮三維目標在教學過程中的實現。要打破傳統教學觀念的束縛，不僅要注重書本知識的教授，更要注重歷史知識的教學，在學習中不僅僅是掌握枯燥乏味的知識，而是一種對歷史知識的豐富，教學模式不是傳統的灌輸式教學，而是根據現代高中生學習實際的需求，去達到課堂知識和生活實際相結合的歷史知識的傳達。

2.教學過程中的方法

高中歷史教學過程中所采用的方法，主要從兩個方面來進行表述。首先是教學手段的把握。歷史課堂中，對于語言的合理應用能夠有效地表達出歷史知識信息，可以適當采用表述法和舉例法，還可以運用現代化多媒體技術直觀地呈現出歷史所表現的形象，這樣能夠做到歷史知識有效地融合，讓學生了解歷史的真實畫面，有助于學生更好地掌握歷史。其次是教學模式的轉變。對歷史教授的過程中，教師可以采用還原情景模式進行教學，把歷史情景進行真實還原，可以極大提高學生的認知感和內心情感。

課堂中要盡量創造一個輕松愉悅的環境，學生通過還原情景的模式逐步從對歷史的抽象認知轉變為與現實結合的感官認知，更利于學生學習歷史。對于歷史的學習，不要僅通過書本上概念知識的理解，而要更深層次地去感受歷史，也可以進行課外歷史收集的活動，有效地將歷史書上的知識與社會實際相結合，更好地讓學生學到歷史知識。

3.教學過程中內容的豐富

《普通高中歷史課程標準》中指出，要將歷史書本知識和生活實際緊密聯系，使歷史知識更加生活化，學生可以學到多方面的知識，并從實際的生活中發現所需的歷史素材，對于學生的課外生活經驗有著極大的豐富作用。歷史書本知識和生活聯系，從生活中找到的素材可以很好地體現在教學內容中，這樣有效地激發學生的濃厚興趣。對于當地素材也要很好地利用，當地歷史更為直觀、具體而形象，并且反映了學生所在的生活區域的豐富內容，歷史教學課堂將當地的歷史資源有效地融合，可以有效地親和學生，促進學生的學習熱情和積極性。

本文對高中歷史教學中的生活化教學理念進行了分析，首先分析了生活化教學理念在高中歷史教學中的注意要點，其次分析了生活化教學理念在高中歷史教學中的滲透，生活化教學理念講究的是要能夠聯系生活實際進行教學，生活化教學理念在高中歷史教學中的滲透也是時代發展的必然趨勢。現代化教學模式中，硬性地教給學生枯燥的書本知識不能引發學生的濃厚興趣，只有將課堂教學變得更加生活化，才能極大地調動學生學習的熱情，從而很好地掌握歷史知識。

參考文獻：

[1]李娟.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

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編輯 王團蘭