試論微課與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系

韓進(jìn)鳳 杜鵬花?オオ?

[摘 要]微課相較于傳統(tǒng)課堂有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。將來隨著網(wǎng)絡(luò)教育的日趨發(fā)達(dá)和普及，微課和傳統(tǒng)課堂的關(guān)系將經(jīng)歷一個(gè)翻轉(zhuǎn)的過程，最終微課將成為人們接受教育的主要方式之一。

[關(guān)鍵詞]微課 傳統(tǒng)課堂 關(guān)系

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）030092

微課自被引進(jìn)和應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，便引發(fā)了眾多的思考。本文就微課與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系進(jìn)行一番探討，以求教于方家。

探討一：微課相較于傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)何在？

1.微課有助于整合資源

微課通過制作視頻，將與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的素材加以整合，打造一個(gè)相對(duì)完整的，知識(shí)點(diǎn)單一化、結(jié)構(gòu)化的，小容量的教學(xué)組織模式，并有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)測試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)化和提高教育教學(xué)質(zhì)量的效果。

2.微課有助于教學(xué)方式的創(chuàng)新

微課借助圖表、影像、PPT、Flash等多元化信息技術(shù)手法的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)組織方式。以“顛倒課堂”“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”“移動(dòng)學(xué)習(xí)”等為代表的新的教學(xué)方式正在微課模式下逐步推廣。

3.微課有助于提高教學(xué)反饋的效果

微課模式下的聽課評(píng)價(jià)模式在相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境下能夠在一定程度上減輕授課教師的心理壓力，使授課教師在較少顧忌下更好地展示其教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。評(píng)課教師可以隨時(shí)對(duì)授課教師的授課視頻進(jìn)行細(xì)致全面的評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。

探討二：微課相較于傳統(tǒng)課堂劣勢(shì)何在？

1.微課的“人機(jī)互動(dòng)”缺乏傳統(tǒng)課堂的“人人互動(dòng)”的豐富性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生密切互動(dòng)、相互合作的過程。預(yù)先錄制的教學(xué)視頻無論多么精彩，都與現(xiàn)場情況有一定的疏離感，缺少面對(duì)面教學(xué)所具有的那種交流互動(dòng)氛圍的豐富性（這種交流不只是語言的交流，還有眼神的交流、情感的交流），因此，教師不愿意滿堂放視頻，學(xué)生也不愿意長時(shí)間看視頻。學(xué)生一個(gè)人在家看視頻就更沒有課堂教學(xué)那種現(xiàn)場感了，反而容易因?yàn)楣陋?dú)感而影響學(xué)習(xí)效果。

2.微課教學(xué)缺乏外部的約束和監(jiān)管，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降

微課主要是借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)者情況千差萬別，他們不像在封閉的教室里那樣可以專注地學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的場所五花八門、很不確定；他們用于學(xué)習(xí)的時(shí)間也不是整段的時(shí)間，大都是零散的時(shí)間；網(wǎng)絡(luò)的超鏈接性讓他們很難在一個(gè)界面上停留過長的時(shí)間，一般每隔幾分鐘或十幾分鐘他們就會(huì)跳到另一個(gè)界面去看看。種種難以預(yù)測和把握的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

探討三：微課與傳統(tǒng)課堂關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

1.初級(jí)階段：共存共榮，相互補(bǔ)充，以傳統(tǒng)課堂為主

在初級(jí)階段，微課可以靈活地應(yīng)用于傳統(tǒng)課堂之上，教師在課堂上將更多地扮演“紅娘”穿針引線的角色。教師適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑽⒄n引進(jìn)課堂，能幫助學(xué)生愉快高效地學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效果。此時(shí)微課只是作為傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，通過彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足來發(fā)揮作用。

2.中級(jí)階段：微課將占據(jù)教育的半壁江山，被更多的學(xué)習(xí)者接受

隨著微課各方面建設(shè)的推進(jìn)，微課將以其靈活、方便、快捷等優(yōu)勢(shì)博得越來越多的學(xué)習(xí)者的青睞，從而逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，占據(jù)越來越重要的地位。

3.高級(jí)階段：微課地位上升，逐漸成為人們學(xué)習(xí)的主要方式

隨著技術(shù)的進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到社會(huì)的認(rèn)可，終有一天，無論是在學(xué)歷教育領(lǐng)域還是非學(xué)歷教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教育都將取代傳統(tǒng)學(xué)校教育的主角地位，微課終將成為人們接受教育的主要方式。

探討四：促進(jìn)微課大發(fā)展的努力方向是什么？

1.加大推廣力度，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一大批微課制作和應(yīng)用推廣人才

首先，在更大和更廣的范圍內(nèi)，推廣微課，加強(qiáng)微課制作技術(shù)的培訓(xùn)，使得微課制作簡單、方便、快捷。其次，培養(yǎng)大批熟練掌握微課制作和應(yīng)用的人才，使得微課制作和應(yīng)用普及化。

2.完善制度建設(shè)，搭建應(yīng)用平臺(tái)，創(chuàng)建微課資源共享機(jī)制

教育行政部門應(yīng)該加快相關(guān)制度的建設(shè)，建立微課應(yīng)用考評(píng)制度，提高微課在教育教學(xué)中的地位。信息技術(shù)部門應(yīng)積極搭建微課展示、應(yīng)用的資源平臺(tái)，使得微課資源使用共享平臺(tái)能被普通人方便地使用。

3.轉(zhuǎn)變教育理念，使得微課應(yīng)用常態(tài)化

廣大教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，將微課的應(yīng)用日常化、常態(tài)化，促進(jìn)微課的大發(fā)展。

（責(zé)任編輯 袁 妮）