在初中語文教學中實施國學教育應(yīng)注意的問題

陳遠榮

一、良好的師資決定國學教育的深度

國學教育開展的效果如何，師資是關(guān)鍵。這就引出兩個問題，一是我們的國學教育應(yīng)達至一個什么樣的深度，二是合格的國學教師的標準及其成長途徑是什么。

（一）國學教育應(yīng)達至的深度

在初中語文教學過程中進行國學教育，其應(yīng)達至的深度與廣度，與教師的認知以及教育行政部門的指導(dǎo)密切相連。據(jù)相關(guān)媒體報道，我國幼兒園、小學、初中、高中各階段傳統(tǒng)文化通識教育的教材已然研發(fā)完畢，其教育的總目標為“青少年完美人格”。以此為指導(dǎo)開展初中階段的國學教育，至少應(yīng)從以下兩個方面著手努力：

一是明確對初中生進行國學教育的目的。其一是道德教育，這與國學教育的根本——做人與安身立命密切相連。其二是人格教育，完美的人格是學生健康生活的重要保證。將之與傳統(tǒng)文化結(jié)合，即是以之為基礎(chǔ)孕育出來的傳統(tǒng)人文精神。二是擴展國學知識學習的范圍。國學教育以讀為先。對初中生來說，讀之要義，一漸進，二廣博。因此，教師在指導(dǎo)學生學習時，要以文學為主，兼及其他。

（二）合格的國學教師的標準及達成

首先，對于合格的標準，中國人民大學國學院教授孟憲實曾有言：“一名合格的國學教師至少應(yīng)熟悉中國傳統(tǒng)文化的思想體系，認同理解中國傳統(tǒng)文化的價值觀念?！被谶@樣的要求，教師要做到，第一是閱讀，喜歡閱讀的教師才會潛移默化影響到學生的閱讀。這樣的閱讀不僅指職業(yè)閱讀，還包括以與時俱進的精神進行的對文史哲、經(jīng)濟、社會、心理等諸多領(lǐng)域的廣泛涉獵，以充實智庫，裨補精神?！?br>