英語聽力教學中的語用推理：導和學

叢笑

一、高中英語聽力課堂存在的現狀

聽力教學中，多數教師只是播放錄音，學生被動地聽磁帶。聽力結束后，報一下答案，做個簡單解釋就了事了。整個過程缺乏教學上的互動，教學效果不明顯。

學生語言知識不過關。不能辨別已學過的單詞，連讀音，同音，非連讀音等語音特點。對于單詞或詞組的其他含義聽不懂。難以辨別聽力材料中的句子結構和時態。英美國家的歷史，文化，風俗習慣方面的知識不足造成理解方面的問題。還有，學生遇到聽力篇章理解的時候，缺乏良好的做題技巧。

鑒于這些問題，本文試圖回到聽力測試要求的原點，從語用推理的角度，談談如何把教師自身的“導”和學生的“學”相結合從而優化聽力教學的有效途徑。

二、聽力技能教學目標

美國外語教學法專家Wilga M.Rivers 在“Principles of Second Language Learning and Teaching”一書中的統計，聽說讀寫言語交際活動在人類活動中，聽占實際時間45%，可見，聽在人類交際活動中起著十分重要的作用。

根據《課程標準》要求，高中階段學生課外視聽時間應該不少于90個小時。能聽懂用英語對教學內容的介紹、講解和分析；能聽懂略淺于課文難度的對話和短文，從中獲取信息，并能對信息進行篩選、判斷、推測和概括，能記錄主要信息；能根據說話人（含英語國家人士）的語氣，語調判斷和推測說話人的意圖，隱含意思，理解說話人的目的和態度；

通過對不同級別目標的對比可以看出，在聽力水平的初級階段，要求學生能夠獲取話題中的基本信息和主旨大意，隨著級別的提高，對理解聽力材料內涵的要求也逐步提高，學生必須能夠理解并推斷講話者的情感、態度、喜惡、觀點和幽默內涵。此外，聽力材料隨著級別的提高變得更書面化、多樣化，出現演講、討論、辯論和報告等。這就要求學生在聽力理解過程中具備快速判斷講話者角色、地位、談論的話題和當時場景的能力，能運用上下文和背景知識理解隱含信息、意義、情感和態度。

聽力測試目標反映了聽力理解的實質，即獲取信息，處理信息，將獲得的語言符號“破譯”變為語義。在聽的過程中，學生要借助語言知識和非語言知識進行積極的思考。語言知識主要涉及語音，詞匯，語法和語義等層面的加工，而非語言知識則主要涉及聽者的世界知識，如背景知識，生活經驗等，它們對于預測，假設，推斷，歸納等起著重要作用。

由此可見，語用推理在聽力理解中不可忽視的重要性。作為高中英語教師又如何在聽力教學中把教師的“導”和學生的 “學”相結合從而有效提高他們在推理性的聽力理解上有所提高。

三、聽力教學中，教師如何“導”

1.創設情境，激發聽的興趣。心理學研究證明，情緒、情感對思維有著很大的影響。在一個人心情愉快的時候，思維會變得清晰而活躍。而當一個人處于情緒不安的狀態下時，他的思維會變得機械而呆板，在解決問題的嘗試和檢驗的時候，不能對所接收到的事實進行概括、組織和分類。所以，營造輕松而愉快的學習環境絕不能忽視。首先，材料方面，力求選擇各種各樣、豐富多彩的聽力材料，使學生保持新鮮感。其次，聽力訓練與游戲、競賽、娛樂相結合?？梢栽诼牭耐瑫r請一些學生出來做表演，再請學生出來判斷指正。另外，可以三人一小組，你講，我聽，并且用動作表達，他/她則根據動作試講出你的內容。這個輕松有趣的游戲更是從視、聽、說三個方面取得了英語技能訓練的效果?！皞饕簟备傎?。如：老師分別把一句話告訴幾個小組，然后學生低聲地一個傳一個，到最后哪個組的同學能完全準確復述，就算勝出。

2.注重語言知識的教授。首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。

3.重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣。學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕A覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

3.重視日常教學的聽力訓練。提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。