淺談小學語文“互動生成”課堂教學策略

胡萬偉

【摘 要】本文介紹到：科學合理的師生互動，是成就高效的“互動生成”，提高課堂教學效率的有效途徑。在課堂教學過程中，充分的預設是課堂互動生成的必要前提。良好的師生關系是課堂互動生成的條件。精心設計的問題是課堂互動生成的保證。教師有效的應對是課堂互動生成的關鍵。即時賞識性評價是課堂互動生成的助手。科學藝術地把握互動生成，創造一個便于思維飛躍、個性張揚的廣闊課堂，讓我們的課堂因師生互動，生生互動，生本互動·····美妙的互動生成而變得更有吸引力。

【關鍵詞】互動；生成；高效；策略

新《語文課程標準》出臺以來，有個新生命向我們走來，這就是生成！“課堂是動態的，是生成的。”“語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。科學合理的師生互動，是扎實有效地組織教學，成就高效的“互動生成”，提高課堂教學效率，達到師生愉快幸福的成功體驗的有效途徑。我們如何坦然面對無法預設的特定的教學情境，在恰當的時候作出及時的回應，予以合理適度的教學操作？課堂教學對教師的課堂駕馭能力提出了挑戰，關注教師課堂教學的互動生成性成為一個值得思考的問題。下面我談談自己的一些見解。

一、充分的預設是課堂互動生成的必要前提

預設就是：這節課我要教什么？我要學生怎么樣？我準備采用何種方法？我期望學生怎么回答？想深遠點還可以理解為：我期望的理想狀態怎樣？學生的現實狀況如何？背離了預設情況我該怎么辦？預設越精彩越細致，課堂互動生成就越讓人為之心動。充分預設反映出教師對教學工作的態度，預設的過程是研究的過程，預設需要教師較高的教學素養。在預設時要注意找準教學的起點，精心設計教學內容，要注重反思。

兵法中有“不打無準備之仗”，教學同樣如此。教師的預設越周密，考慮越詳盡，才能使教學更具有針對性，為即時“生成”提供更寬闊的舞臺，精心“預設”通過預測“學情”，預想“可能”，突出教學重點，簡化頭緒，使之目標集中，成效明顯，為課堂教學中的動態生成預留“彈性時空”。

從向地球母親訴說的角度切入，引導學生寫話并朗讀：“地球！我親愛的母親！”

正是教師在預設過程中盡可能的進行多種考慮，主觀上努力窮盡各種可能，才能在具體的教學過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到這互動生成的契機，冷靜地分析其教育的價值和意義，彈性控制教學環節，重組教學內容，使學生真正“動”起來，老師也及時響應，在“互動”的過程中出新思想，新創意，新觀念，新問題。因此，教師要確立課堂中的課程開發意識，把“精心預設”看作是課程實施的一個起點，用心捕捉教學中的“即時生成”，據此調節教學行為，使課程實施由“執行教案”走向“互動生成”，使課堂成為孩子個性張揚的天空。

二、良好的師生關系是課堂互動生成的條件

和諧的師生關系會使學生產生學習的心理自由和心理安全感。在這種氛圍中，學生敢于大膽質疑，合作討論，對學習活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動。這種關系建立在師生雙方真誠平等基礎上的民主對話。

三、精心設計的問題是課堂互動生成的保證

當經過精心設計的，有效的問題呈現在學生面前時，學生解決問題的欲望會油然而生，每一個學生有可能在自己的學習基礎上，運用自己的已有經驗、認識水平和智慧來形成解決問題的方案。如果沒有學生積極參與的源動力和豐富的互動性資源作為前提條件，課堂上就不可能出現師生之間的有效互動。相反獨到的問題可以使原本沉悶的課堂中耳目一新，讓學生的精神為之一振，聚精會神地投入到對文本的思考上來，那么課堂上的互動生成就自然能水到渠成了。

四、教師有效的應對是課堂互動生成的關鍵

盡管教師在教學過程設計時已經對學生可能有的答案做了充分的預設，教學是預設的，但有不可預測性。因此，面對學生生成的豐富的學生資源，教師如何進行有效的回應是實現生成課堂的關鍵。

五、即時賞識性評價是課堂互動生成的助手

師生積極的情感和態度，是促進課堂生成的重要因素；即時的賞識性評價是維系師生、生生有效對話的紐帶，是促使課堂互動生成的助手。師生之間、生生之間評價時相互賞識、相互激勵，能營造一種溫馨的氛圍，精彩的課堂才可能隨時生成。

要成就高效的“互動生成”，提高課堂教學效率，達到師生愉快幸福的成功體驗，我們在教學中，要做一個有心人，科學藝術地把握互動生成，創造一個便于思維飛躍、個性張揚的廣闊課堂，讓我們的課堂因師生互動，生生互動，生本互動……美妙的互動生成而變得更有吸引力吧。

【參考文獻】

1、《語文課程標準》 北京師范大學出版社2001年7月版

2、毛建華《課堂生成的認識與把握，“動態生成式教學”的實踐與思考》《教學月刊》2005年6月

3、《走進新課程——與課程實施者對話》，華東師范大學出版社，2002年6月第1版