網絡，讓作文教學走出現實困境

蔣軍晶

基于網絡的小學作文教學就是要充分利用網絡本身所具有的優勢，引進廣闊真實的寫作對象，淡化密集細碎的階段性目標，優化學生的寫作心態，開拓即時的學教平臺，以彌補實體寫作環境的“先天不足”。

一、基于網絡，引進廣闊真實的寫作對象

1.利用網絡的開放性，使學生面對無限廣闊的讀者對象。隨著網絡技術的迅猛發展，網絡的開放性特點日益突出。如果我們能充分利用論壇、微博、微信等網絡平臺，學生習作的讀者就不會局限于教師，也不會單一地來自教育內部。學生在論壇上發表一個作文帖子，教師、同學、家長及社區人員等都有可能在第一時間點擊瀏覽，該學生將接收到海量的讀者的建議、贊美、批評……學生將獲得類同于“發表”的成就感，并且領略到寫作是有回應的，從而激發寫作興趣。

2.利用網絡的虛擬性，使學生面對無須設防的寫作對象。在網絡寫作環境中，學生可以通過自己申請的虛擬角色例如“小狐貍”“薔薇”等，無所顧忌地暢所欲言，表達真實的自己，真正實現“童言無忌——展示生命的原生態”。學生可以寫平時不敢寫的，例如輩分間的“犯上”；可以寫平時不便寫的，例如成長中的“困惑”；可以寫平時不好寫的，例如沖破傳統“道德”的藩籬……總之不必擔心帶來什么“后遺癥”，“我手寫我心”，釋放自己的真實思想。這樣就實現了新課程標準所提倡的“引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。