我所理解的教師的職業良心

董建華

近日，收到一名畢業多年的學生發來的一條短信：“老師，可能你已經忘記了我是誰，但我永遠不會忘記您，在我成績差到極點，其他老師已經放棄了我的時候，唯獨您還在時時刻刻提醒我要努力學習。您對我學習的逼迫，讓我當時非常討厭您，對您有很多怨言，甚至一次次地頂撞您，但您還是堅持“逼迫”著我學習，讓我在學習上不敢松懈。在您的“逼迫”下，我最終考取了大學，擁有了現在的生活，您是我永遠的恩師！”類似這樣內容的電話、短信、留言，我曾收到過不少，他們有的留了姓名，有的我至今都不知道是誰。

其實我也沒對學生特殊要求過什么，主要就是在課堂上要求學生必須認真聽講，認真作業，在每節課中引導學生看書，講解學生易懂、易考的知識點后，根據這節課所學知識安排學生作業，下課鈴響后要求學生及時將作業交上來，并在辦公室迅速全批全改之后，再根據學生作業情況在課外適當地補充一部分作業。這個要求其實不高，但長時間的堅持，特別是對貪玩的學生來說，課堂壓力就會感到特別大。因為每節課都要認真聽講，每節課都有作業，而且作業速度慢了，堂上做不完，會被我請到辦公室反復做他們的思想工作，直到他們答應以后上課一定認真學習，我才將他們放走。

這種辦法不一定是一種好的教法，但很實用，學生成績比較容易提高。以這次期中考試為例，我們班數學最高分127分，位居全校第一名，而且全班的高分人數、及格人數都位居全校第一名。這種教法的缺點就是老師負擔重，作業要及時批閱完，還要根據學生作業情況及時輔導學生。學生的壓力也大，上課稍不注意，作業就不會做以致無法當堂完成，所以老師要時時刻刻提醒學生努力學習。對于老師的善意提醒，大多數學生都能聆聽，但也有少數學生不想學習，對老師的提醒非常反感，但不管學生的態度如何，我都堅持耐心做學生的思想工作——“不罵他、不打他，但堅持要求其必須認真完成作業！”所以雖然有部分學生對我有些抱怨，但基本上能按照我的要求在堂上將作業完成。學生當時對我有何怨言我大都不知道，很多信息都是學生畢業若干年后，發來短信我才知曉的，如：“感謝老師當年對我學習上的嚴格要求，讓我的成績得到了提升，現在有點后悔，為當年對老師抱怨而表示歉意！”

工作二十多年來，無論教育理論如何變化，無論外界對老師要求有何變化，也無論學校是否重視教學質量，我始終堅持在課堂上嚴格要求學生，努力提高他們的學習成績。老師應該引導學生全面發展，但在課堂上，提高學生的成績永遠是教師的良心所在。很多人提到提高學生成績，就認為是在片面追求升學率，影響學生的全面發展。其實現在的學生學習負擔并不重，每年除去寒暑假、節假日，學生在校有效的上課時間不到兩百天，學生將近有半年的時間可以在家中、社會上自由、全面地發展。放松對學生學習上的要求，也許能贏得學生一時的好感，但不可能經得起時間考驗，最終不僅影響了教學質量和學校的辦學聲譽，也是對學生前途的不負責任。

曾記得教過兩名學生，當時讀書時成績不相上下，但到了高三，一名學生繼續堅持努力學習，最后考取了本科，而另一名學生到了高三熱衷于戀愛，放棄了學習，最終名落孫山。若干年后，考取本科的那名學生現在早已參加工作，結了婚，過上了富足的生活，而名落孫山的那名學生至今工作還沒有著落，結婚更是無從談起。我曾問過他：“讀書時，那么多女生為你而爭風吃醋，怎么不選擇其中一個和她結婚？”他苦笑著說：“我現在連自己都無法養活，她們有誰會愛上我？”

結合這個案例，在有一年班主任工作中，我發現一名成績不錯的男生在戀愛，于是我將他請到辦公室，勸他不要早戀，好好學習。沒想到這名男生卻說：“不是我要早戀，一些女生喜歡我，主動給我寫信，我能有什么辦法？”說完還將一些女生寫的信交給我看。

后來我將那幾名女生分別請到辦公室，一個個地勸她們：“喜歡某個男生，就勸他好好學習，要求他不要辜負自己的青春年華。為什么要去影響、干擾他學習，而成為他成長道路中的絆腳石？”

就這樣，在我一次次的勸說和督促下，很多孩子讀書期間放棄早戀，選擇了努力學習。

提高學生學習成績不是學生生活的全部，考取名牌大學也不應該成為學生唯一的人生目標，但對有能力提高成績的，我們為什么不提供機會讓他們的學習成績得到提高呢？有能力考取名牌大學的學生，我們為何不在他們成長的道路上多扶一把，減少一些障礙，讓他們實現夢想呢？幫助學生提高學習成績，不需要老師多有才華，也不需要老師多有名氣，更與什么骨干教師、名牌教師等榮譽稱號無關，而是需要老師能夠日復一日，堅持兢兢業業、踏踏實實、始終如一地做好自己的本職工作，堅持為學生的前途和命運著想，承擔起為師職業的良心。

（作者單位：湖北秭歸二中）

責任編輯 鄒韻文