初中英語閱讀教學存在的問題及對策

李向榮

【摘要】英語課程是我國三大基礎課程之一，在教學科目中占有不可忽視的地位。初中英語在小學英語的基礎上提高了一個層次，增加了一定的教學難度，給初中生學習英語帶來很大的影響。本文分析了初中英語閱讀教學中存在的問題，結合教學實際，提出相應的改善策略。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 問題 策略

經濟全球化趨勢下，國際之間的交往日益密切，而作為一種國際語言，英語的地位越來越突出。為了適應時代潮流，促進我國經濟的發展，鞏固在世界中的地位，國家越來越重視教育事業的發展。然而，傳統的教學模式依然影響著學校教學，阻礙了英語教學的進步，使得初中英語閱讀教學存在著諸多的問題。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

1.教師方面。首先，不注重培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生只要有學習的興趣才會有主動學習的想法和動機。初中學生思想尚處于發展階段，容易受自己的情緒影響，對自己感興趣的科目會投入更多地時間和精力，而對于不感興趣的科目則會產生倦怠感，甚至抵觸感，這種情況導致學生嚴重偏科，不能全面發展。教師授課內容單一，選擇閱讀教材時，偏向于選擇知識點較多的文章，以便一次性的灌輸給學生大量的知識點。這種填鴨式的教學方式，忽視了閱讀教材的趣味性，使得學生被動的接受繁雜的知識點。另外，教師上課方式單一，逐字逐句的講解閱讀材料，詳細解剖一篇文章的詞匯、句式、語法，忽視了與學生的交流互動，未能讓學生積極主動的去思考、理解文章，課后只是機械地背誦學習的知識點，嚴重削弱了學生的閱讀興趣和閱讀效果。

其次，不重視學生的情感需求。受傳統教育目標的影響，大部分初中教師依然只關心學生的成績高低，注重培養學生的應試能力。在閱讀教學中，舍棄文章的背景文化意義，逐字逐句的翻譯文章，講解知識點，利用題海戰術，提高學生做題的準確性，以達到增加分數的目的。這種閱讀教學方式，雖然可能提高學生的成績，卻沒有讓學生掌握閱讀技巧，忽視了學生的情感需求，使得學生成為一個只會做題的考試機器。再加上師生間缺乏溝通交流，學生的英語基礎差異以及學習情緒變化，未能及時反映給教師，使得教學效果下降。

最后，不注重培養學生的自主學習能力。學生是學習的主體，應該主動積極的接受知識。教師指定閱讀教材，學生會按照要求，習慣性的跟著教師的思路和方法進行閱讀，缺乏自己的閱讀思想。一些學生把注意力放在理解單詞上，一個單詞接一個單詞的仔細、反復琢磨，大大降低了閱讀速度的同時割裂了整篇文章之間的聯系。學生缺乏主動性，只追求完成教師布置的閱讀任務，縮小了自己的閱讀范圍，導致閱讀量缺乏、閱讀視野狹窄。

2.學生方面。首先，學生的知識儲備不夠。小學英語只是單純的記憶一些簡單地單詞和短語，而初中英語不僅要背誦大量的單詞和詞匯，還要掌握英語語法和句型句式，再加上其他的增設科目，學生學習壓力增大，英語學習的時間有限，使得學生未能全面掌握所學的英語知識。其次，學生缺乏閱讀技巧。有的學生仔細的閱讀過英語閱讀材料后，仍然未能準確的抓住文章的重點，只能反復閱讀，降低了閱讀速度；另外，有的學生過分注重于陌生的單詞，苦苦思索單詞含義，阻礙了閱讀的進度。

二、提高初中英語閱讀教學的策略

1.培養學生的閱讀興趣。教師應該了解初中生的心理，適當選取一些學生感興趣的話題文章，以提高學生的閱讀興趣；注重閱讀材料的多樣性，拓展學生的閱讀范圍，使學生對英語閱讀保持著新鮮感，好奇感。利用多媒體教學，將書面知識形象化、具體化，增加知識的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，在散文或者抒情短文的閱讀過程中，教師可以適當的放一些輕音樂，營造出輕松地閱讀氛圍，來緩解學生的緊張情緒，以達到較好的閱讀效果。創設教學情境，利用表演、講故事等形式，引入教學內容，提升學生的積極性和主動性。教師在設計教學內容時應該充分考慮學生的實際情況，合理布置作業任務，確保學生有能力完成，循序漸進的增加閱讀難度，認同學生的努力，對取得進步的學生予以適度的表揚和獎勵，激勵學生投入到英語閱讀學習中。

2.運用情感教學。傳統的教學目的是讓學生掌握知識點，以灌輸的方式，使學生死記硬背，以提高考試成績，缺乏師生之間的交流互動，忽視了初中生的感情。教師應該加強師生間的溝通交流，主動深入到學生中間，了解學生的學習需求，關注學生學習情緒的變化，及時的發現學生在學生中遇到的問題，幫助學生解決學習困難。比如，學生學習情緒低落時，教師可以去了解原因，交流看法，及時鼓勵學生，幫助學生走出困境。了解并掌握學生的整體情況，正確的看待學生英語基礎能力的差異，積極調整教學方案，有針對性的幫助學生提高英語閱讀能力，增強英語閱讀教學的有效性。

3.培養學生的閱讀技巧。英語教師應該重視訓練學生的默讀能力，提高學生的閱讀效果和閱讀速度，培養初中生的閱讀策略，使其能熟練掌握和運用閱讀技巧。針對英語文章內容的不同，采取不同的閱讀方法，如瀏覽、略讀、識別指代關系、猜測詞義等方法，培養學生的閱讀技巧。

4.提高英語閱讀的能力。學生應該努力拓寬自己的知識體系，根據教師的意見和建議，有目的的選擇適合自己的英語閱讀材料，提高自己的閱讀能力；掌握教師所教授的閱讀技巧，結合自己的實際情況，合理運用閱讀方法，提高閱讀速度。

三、總結

英語閱讀教學是初中英語教學中的重難點，初中英語教師要緊跟時代形勢，不斷增加知識儲備，提高自己的執教水平，避免成為誤人子弟的庸師；重視學生情感，加強與學生的交流溝通，培養學生的閱讀技巧和閱讀能力。

參考文獻：

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