班主任如何培養學生的自我意識

劉麗云

心理學研究表明：自我意識良好的人，對自己的認識較正確，也能較好地控制自己的行為。對學生而言，有良好的自我學習意識是至關重要的。為此，我注重利用一切合適時機向學生滲透“知識就是財富”“知識改變命運”的思想意識，使“我要學習”這種自我意識盡早在學生頭腦中形成并生根。這項工作要做得越早越好，且要經常以各種形式出現，以使學生這種自我意識逐漸變為行動的習慣。

1. ?妙用班級活動，培養學生良好的自我學習意識

都說“萬丈高樓平地起”，學習意識的培養也應從起始年級抓起，而且可以巧妙地利用各種班級活動加以滲透，使其達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

例如：前年學校讓我暫帶初一（14）班軍訓。我抓住學生新來乍到，對環境不太熟悉的特征，利用學生在課室集中的時間與他們介紹中學課程的特點，推廣學習方法，提出殷切期望。開學初至以后相當一段時間，我充分利用電視媒體中種種知識競賽的節目為例子;引用比爾·蓋茨開創微軟公司，用豐富廣博的知識使自己成為“全球首富”的例子;結合本地人種柑桔，有知識懂技術的就高產的事例加以滲透……這樣做使學生們確信一條真理——“知識就是財富”“知識改變命運”。通過各種形式情真意切的“以理服人”，良好的自我學習意識逐漸在班中形成，向老師質疑的同學越來越多，早讀課同學們互比誰早誰認真……

此外，開展以下活動也是培養學生良好自我學習意識的行之有效的方法：一是建立班“圖書角”。發動學生拿出自己最愛的書籍，集中放在書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又促進奮發向上的學風，形成了獨具個性化的教室文化角。二是定期更換“學習園地”。學習委員負責，利用同學們的創意，圍繞學習這一主題設計一系列專欄。三是自主設計學習主題的墻報，反映學習動態，激發學習熱情、學習斗志，努力讓墻壁也會說話。四是適時（主要是大考前后及學期中段）召開學習經驗交流會，如：班中單科優勝者的“學習經”、高考狀元話學習、文理科的學習方法推介等。五是聯合各科任教師組織學科競賽活動。六是與學生一起朗讀、討論優秀的文章和名人苦讀成才的故事。

2. ?制定班級學習宗旨與目標，培養、強化良好的學習習慣

每年接手一個新班，我都會把介紹西點軍校的《千萬不要找借口》一書中的某些條例定為班級管理的宗旨，其中關于學習的一條是：努力學習，讓自己立于不敗之地，沒有任何借口。我先在班會課上組織全班學習，再讓全班同學把它抄寫在筆記本上、朗讀并背誦，學生間互相交流學習心得。事后再請書法老師書寫、裝裱、張貼在班中黑板上方的墻壁。每天都提示學生以此為準則來規范自己的行為習慣：

（1）預備鈴響了，你有沒有迅速地坐回座位，拿出書本與文具，整理好桌面，靜候老師的到來？

（2）上課過程中，你有沒有專心地聽課，認真地思考，積極地回答老師提出的問題，大膽地提出自己的疑問，仔細地做好筆記，順暢地完成每一道練習？

（3）課后，你有沒有及時復習當天所學過的知識，按時按質完成老師布置的每一份作業，預習明天的新課？

經過一段時間的每天每課的規范與反思，學生逐漸養成良好的行為習慣。

3. 培養大批學習積極分子，營造濃郁學習氛圍，使學習意識生根

“榜樣的力量是無窮的”，在一個班中同樣需要榜樣來帶動學習意識的形成。在這方面，我認為班主任最好的做法就是培養一大批學習積極分子（這批學習積極分子要具有中等層次以上的水平）。其目的是使他們成為勤奮好學的典型，成為班集體的主流，帶動勤奮好學的班風形成，以抑制其他不良風氣的滋長。我采用集體輔導或個別談心的形式引導他們珍惜學習機會，動員他們積極參加各類學科競賽，用他們的成功激勵班中其他同學;利用班會課等場合表揚他們;在班規中明確規定：凡參加各項比賽的無論名次如何都予以不同層次的加分獎勵，有時還以小禮物作為對他們的獎賞。一大批學習積極分子的存在，使得班級的學習氛圍非常濃郁。“近朱者赤，近墨者黑”，那些原本對學習提不起興趣，甚至是有點厭學的同學都慢慢地被這股學習風氣所感染，不知不覺地加入到朗讀、背誦、做筆記、寫作業的行列當中。就這樣，學習的意識不僅慢慢生成了，而且悄然地在學生心中生根、發芽。

責任編輯 潘孟良