民族地區高中漢語古詩文教學芻議

王海喬

摘 要：為了不斷優化我國各個教育階段的教學工作質量和教學水平，尤其是漢語教學工作，要根據現代化教育事業的發展進行重新定位和確立新型的目標。而對于民族地區的高中漢語古詩文的教學工作應尤其關注和重視。因為漢語教學是有效全面提高民族地區學生的漢語素養，并培養少數民族公民的重要漢語學習的工具。所以如何在民族地區加強高中漢語古詩文的學習十分重要。

關鍵詞：民族地區；高中階段；漢語古詩文；教學工作

本文主要根據當前民族地區高中階段漢語學習的過程中，古詩文部分的教學工作的發展現狀進行探討，從而提出可行性的措施來更好地提高和優化我國民族地區漢語古詩文的教學工作。

一、一切從實際出發，培養民族地區學生的漢語閱讀能力和習慣

漢語學習在我國的大部分民族地區也是作為最為基本的語言在進行教學，但是由于民族地區的地域環境和相關條件的限制，使漢語學習缺乏方法和語言環境，漢語閱讀能力還是不太理想。因此，教學者要注重漢語古詩文的閱讀和鑒賞的教學工作，因材施教，在以課文作為基礎輔助的同時，要不斷拓展學生在漢語古詩文方面的閱讀范圍和閱讀視野，并在掌握基本漢語知識能力的基礎上，對文中的深層次內涵進行剖析和挖掘，尤其是對古詩文中的關鍵詞語和語句的鑒賞和賞讀，理清古詩文中的結構層次，更加立體地對古詩文進行透徹理解和領悟，并鼓勵和支持學生通過課外閱讀讀本來閱讀經典作品和對其他古詩文作品進行鑒賞和品讀。另外，要加強學生對漢語古詩文閱讀的語感培養，通過在閱讀中進行思想感情的領悟和理解，從而培養他們對漢語的初步感悟能力。

二、重視漢語基礎知識的學習和積累，強化對民族地區學生聽說能力的培養

由于民族地區的學生所處的學習環境受制于地域和條件的限制，不能充分較為全面地接觸到漢語，所以大部分學生的漢語基礎知識能力的儲備較為薄弱，因此，教學者要注重對高中生在漢語古詩文學習中穿插補充漢語知識，從漢字的音、形、義抓起，要求每個學生都重視漢語知識基礎的學習，并對拼音讀法中的多音字、常見的誤讀等都要進行重視，并強調對漢字的筆畫書寫等的練習，結合古詩文情景引導學生學會在不同的場合利用不同的漢語。只有這樣從基礎抓起，才能不斷鞏固和深化學生對漢語古詩文學習的質量和水平，更好地鞏固高中語文知識能力和素養的

學習。

綜上所述，在漢語學習中，教學者要重視對學生基礎漢語知識的培養和引導，讓學生重視漢語學習的重要性，并從古詩文的學習中滲透文化教學，從而將民族地區的漢語教學落到實處。

參考文獻：

吳凱.民族地區高中漢語教學如何落到實處[M].語文天地，2013（01）.

編輯 韓 曉