初中英語課外閱讀的指導(dǎo)策略初探

裴麗霞

【摘要】英語學(xué)科是初中教育的重要組成部分，學(xué)好英語對于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。課外閱讀是對教材知識(shí)的補(bǔ)充和完善，能夠鞏固課堂知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解歐美文化與本土文化的差異，英語學(xué)習(xí)也會(huì)更加的得心應(yīng)手。本文將論述初中英語課外閱讀的意義，并提出行之有效的教學(xué)策略，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課外閱讀 指導(dǎo)策略

引言

隨著新課改的大力實(shí)行，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，以往的教學(xué)理念和方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，閱讀作為一種優(yōu)秀的行為習(xí)慣，應(yīng)該引入到英語教學(xué)中。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況，加大學(xué)生的課外閱讀量，為學(xué)生選擇合適的課外閱讀材料，并在閱讀過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，使課外閱讀活動(dòng)發(fā)揮出最大的效用，從而全面提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、初中英語課外閱讀意義

與教材的固定模式相比，多種多樣的課外閱讀材料無疑向?qū)W生打開了新的天地，學(xué)生從閱讀中可以學(xué)習(xí)到豐富的文化知識(shí)，有趣的人文地理，對西方文化也會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的見解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣將大有助益。學(xué)生由衷的熱愛英語，就會(huì)在學(xué)習(xí)和研究上花費(fèi)更多的時(shí)間，同時(shí)真正的將英語知識(shí)銘記于心，而不再需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在此情況下，英語學(xué)習(xí)成績將會(huì)得到大幅度的提升。除此之外，學(xué)生在閱讀中不可避免的會(huì)遇到陌生的單詞和句式，為了更好的理解文章的含義，學(xué)生會(huì)通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜索單詞和句子的含義，也會(huì)加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流，這鍛煉了學(xué)生搜集資料與合作能力。

二、初中英語課外閱讀指導(dǎo)策略

1.科學(xué)選擇閱讀材料。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在性格、愛好上有著明顯的區(qū)別和差異，尤其對于英語學(xué)科而言，學(xué)生接觸的時(shí)間較短，且大多數(shù)時(shí)間都是在課堂上跟隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思想上過于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這不利于課外閱讀活動(dòng)的開展。要想使學(xué)生真正的形成課外閱讀習(xí)慣，首先要科學(xué)的選擇課外閱讀材料，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語水平和個(gè)人的喜好選擇合適的閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和接受，閱讀質(zhì)量才能得到一定的保證。

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，如果閱讀材料過于高深，超過學(xué)生的理解范圍，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來查找資料輔助閱讀，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于閱讀興趣的養(yǎng)成。反之，如果閱讀材料過于淺顯，句式結(jié)構(gòu)比較簡單，學(xué)生一看即會(huì)，英語的語法就得不到鞏固和強(qiáng)化。所以選擇的課外閱讀材料要介于二者之間，在閱讀初期可以挑選一些童話和幽默故事來吸引學(xué)生，有些故事學(xué)生耳熟能詳，比如說《小王子》、《白雪公主》、《小紅帽》等，即使出現(xiàn)生詞也能夠從句子含義中方向推倒出詞義，不會(huì)造成閱讀障礙，同時(shí)用英語讀故事還會(huì)給學(xué)生帶來新奇的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)保持較高的閱讀熱情，閱讀能力也會(huì)有顯著的提高。當(dāng)學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)之后，可以加強(qiáng)文化的滲透，讓學(xué)生逐漸接觸西方的文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)生也會(huì)在中西方文化的對比學(xué)習(xí)中更加深刻的認(rèn)識(shí)到英語的內(nèi)涵。對于一些英語尖子生，教師可以讓其自由選擇課外讀物，并將優(yōu)秀的文章與他人共享，互相交流讀后感，這樣不同英語水平的學(xué)生都能夠在課外閱讀中有所收獲。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀中難免會(huì)存在惰性，需要教師時(shí)常督促才能繼續(xù)進(jìn)行，遇到不會(huì)的問題也會(huì)想打退堂鼓，教師要針對學(xué)生的性格特點(diǎn)制定規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)方案，以提高閱讀材料的使用效率。在閱讀之前，教師可以提出幾個(gè)關(guān)于文章的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，學(xué)生就會(huì)更加專注的投入到閱讀中，閱讀效果也會(huì)更為顯著。比如說著名的Harry Potter系列小說，既有套書，又有電影，是課外閱讀的優(yōu)秀素材，學(xué)生可以在書中跟著主角去冒險(xiǎn)，也可以從電影特效中身臨其境的感受到魔法的奇妙，最終沉浸在豐富的故事情節(jié)中，此外，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，可謂是一舉數(shù)得。在閱讀之前，教師可以提出以下問題：“Why is Harry Potter so famous？”“Which character do you like best in the story，why？”讓學(xué)生從閱讀中找到答案，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

3.合理作出評價(jià)。課堂活動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在課外閱讀中收獲快樂，進(jìn)而以良好的心態(tài)堅(jiān)持課外閱讀。教師可以在英語課外閱讀課上引入多樣化的活動(dòng)，比如說讓學(xué)生用英語講故事，其他學(xué)生找出該名學(xué)生語言中錯(cuò)誤的語法；或者是以故事接龍的形式，由教師開頭，每個(gè)學(xué)生都要說一句話，完善整個(gè)故事；還可以讓學(xué)生繪制英語板報(bào)，考察學(xué)生對英語知識(shí)的運(yùn)用水平，并將其作為設(shè)計(jì)下一階段教學(xué)計(jì)劃的重要參考。對于錯(cuò)誤點(diǎn)較多的板報(bào)要及時(shí)指出，讓學(xué)生加以改正，同時(shí)選出優(yōu)秀的板報(bào)作品在全班學(xué)生面前展覽，鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而在班級內(nèi)部營造良好的競爭氛圍，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在活動(dòng)中教師要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生樹立自豪感和自信心，并且經(jīng)常用英語與學(xué)生交流，訓(xùn)練學(xué)生的口語和聽力，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高。

結(jié)語：初中英語課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平有著不容忽視的作用，教師應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，為學(xué)生選擇合適的課外閱讀材料，加強(qiáng)閱讀中的引導(dǎo)，還可以在課堂上舉辦多樣化的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造英語交流機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的關(guān)注和贊揚(yáng)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用水平也會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜蓮英.淺談初中英語課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].校園英語，2014（36）.