如何促進有效閱讀教學

朱靖宇

初中語文教學有一個很重要的任務是教學生如何更好地閱讀，所以閱讀教學在初中語文教學中的位置特別的重要。由于閱讀能讓學生的心靈更加美麗，不僅僅可以使學生的知識增長，還可以讓學生的視野更加開闊，又可以使學生的綜合素養與審美能力有所提升，能讓學生的預測感得到加強，豐富學生的詞匯儲備和積累更多的語言材料，從而更好地學習語文。可是該怎樣提高初中語文在閱讀教學方面的效率呢？個人通過自己的教學經驗進行了以下總結。

一、如何確定有效的閱讀教學目標

初中語文在閱讀教學目標上的制定，一定要根據初中生的特點作為出發點。同時要遵循初中生在閱讀上的心理規律，以此來更好地發揮教學目標的導向與激勵功能，從而可以更有效來提高學生在閱讀方面的興趣，提高學生閱讀的積極性。所以，在閱讀教學開始前，首先要引導學生有個明確的閱讀目標，目標包括近期目標與遠期目標兩種目標。其中近期的目標可用二十天或者一周或者一篇文章來作基本的單元，由于近期的目標應該和具體學習內容來結合，所以配合課堂文本的解讀，既補充所需的額外知識，還能夠拓寬自己的知識面，可以起到真正讀有所用的效果。遠期的目標通常以一個學年為一個層次，遠期的目標應該充分和教學大綱上的要求相符合，從而能夠讓學生更加明白這學年學習的內容，并且不斷地拓寬自己的知識面，積累更多的知識，閱讀更多文體的文章。

二、構建閱讀情境，激發閱讀興趣

所謂的情境教學法是老師在教學的時候根據教學的實際需要，引入設定相關的情緒色彩、并以形象來作為具體的場景。這能夠使得學生有更好的態度體驗，可以使學生能夠更好地去理解教材的內容，還可以讓學生的心理機能有積極的發展。由于初中生都是十三四的孩子了，所以他們的理解能力有所欠缺，但思維很敏銳，想象力很豐富。假如語文老師可以打開學生生活的寶藏，提升他們的生活體驗，能很好的把學生帶入到課文所創設的情境里去，可以使學生和作者在思想上產生共鳴，以此來激發學生在學習上的興趣，使學生的思維更加的活躍。情境的創設方法多種多樣，教學中，基于學生原有經驗不足的特點，我一般利用多媒體再現情境。例如就拿《愚公移山》舉例，我首先播放一下《愚公移山》這首歌，而且還加上一些愚公移山的圖片，可以讓學生更明白愚公移山的艱苦，同時老師還要加上適當的點撥，來達到教學的目標。

三、更好地培養學生勤于閱讀積累的習慣

“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”，這就說明了閱讀水平的提升不是一朝一夕的，需要進行不斷的重復與積累，從而達到由量變到質變。一名語文教師，更應該以初中生的學習特點出發，對學生閱讀的要求有不同的思考，指導學生讓他們自己制訂各自的閱讀計劃，還要指導他們堅持收集課內外的詞匯。學生在閱讀的同時，如果學生發現好的句子或者段落的話，我要求他們進行摘抄，并且做好讀書筆記，以此來避免“走馬觀花”式的閱讀。這樣不僅拓寬了學生的知識面而且還提高了他們的閱讀效果。此外，實踐中，我們還定期開展優秀讀書卡評比活動，評選出“閱讀之星”，將閱讀成績納入小組評價和個人評價之中，以鼓勵學生，保證閱讀的效果。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，只要有適合于學生閱讀的書籍，即使是一張報紙或者是一本雜志，不管是過去的或者是現在的，都要讓學生來讀讀。

四、廣泛地開展實踐活動，不斷地激發學生閱讀的主動性

在進行初中語文閱讀教學的時候，教師一般根據初中生的年齡特點和知識基礎的掌握情況來入手，開展一些有效的課堂活動，激發廣大學生閱讀的積極性。這可以讓學生在這些有趣味的的活動中，可以很快地達到積極、主動的心理狀態。就以教《皇帝的新裝》為例，讓學生扮演課文中的角色，百姓、皇帝、騙子、大臣和小孩，這樣可以使學生們很好地融入到活動中去，可以使他們個個情緒激動和精神振奮，能夠把荒廢朝政、愛慕虛榮、奢靡無度、昏庸懶惰的皇帝，狡詐陰險的大臣，阿諛奉承、虛偽、愚蠢可笑的騙子，膽小怕事的百姓，誠實的小孩展現得淋漓盡致、活靈活現。

總之，有效的閱讀教學不但可以培養學生很好的閱讀習慣、提高學生的閱讀效率，同時還可以使學生積累更多的文化知識，不斷地提升學生在語文方面的綜合素質。所以作為初中的語文教師更應想辦法來培養學生的閱讀能力，并且使他們養成良好的閱讀習慣，以此實現初中語文閱讀教學的有效性。