小學(xué)語文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

袁吉平

【摘要】：隨著我國對(duì)教育事業(yè)重視力度的加大，我國教育發(fā)展水平在不斷的提升，人們對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的要求越來越高，近年來，小學(xué)語文作文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)小學(xué)生的作文想象力，不僅可以有效的開發(fā)小學(xué)生的大腦思維，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還可以滿足小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高小學(xué)生的寫作水平等。基于這樣的認(rèn)識(shí)，本文通過對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析探究，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教學(xué)；語文作文；學(xué)生想象力；培養(yǎng)策略

引言：小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段，這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)尤其重要，對(duì)小學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)發(fā)展中有著非常重要的意義。因此，小學(xué)老師要在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，應(yīng)該更新語文作文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方法，著重對(duì)小學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)，發(fā)散小學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生的寫作興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效的提高小學(xué)生的作文寫作能力，提高小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的意義

（一）提高小學(xué)生的語文作文寫作興趣

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是小學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，對(duì)小學(xué)生的思想精神和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的啟蒙意義。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思想發(fā)展還不成熟，具有活躍的思維能力，所以，小學(xué)教學(xué)階段的語文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生作文想象力的重要階段[1]。這一階段的小學(xué)生很容易受外界事物的影響，對(duì)事物的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，因此，小學(xué)語文老師要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的語文作文的寫作能力，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮想象，自由獨(dú)立創(chuàng)作。這樣不僅可以提高小學(xué)生的寫作興趣，還可以讓小學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中發(fā)揮想象力，拓展小學(xué)生的大腦思維，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）提高小學(xué)生的語文作文寫作水平

小學(xué)語文作文教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，可以開發(fā)小學(xué)生的大腦思維，鍛煉小學(xué)生善于思考的能力，有利于提高小學(xué)生的語文寫作水平。小學(xué)生的作文寫作水平的提高不是一觸而就的，它需要老師在語文教學(xué)中長時(shí)間的慢慢培養(yǎng)的過程。老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入想象的元素，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，讓小學(xué)生在作文練習(xí)寫作時(shí)充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)行自由的創(chuàng)作，形成小學(xué)生的作文寫作風(fēng)格。選用貼合小學(xué)生生活實(shí)際的材料，讓小學(xué)生的作文寫作與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮想象力，有效的提高小學(xué)生的思維能力和語文作文寫作水平。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特的寫作風(fēng)格

由于小學(xué)生之間的生活環(huán)境不同，所接觸的事物也不同，對(duì)事物的思考方式和理解方式也會(huì)有所不同，所以這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生語文寫作想象力的培養(yǎng)，尊重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特的寫作風(fēng)格，為小學(xué)生未來的語文寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。老師在語文作文寫作教學(xué)過程中，要充分了解小學(xué)生們的性格特點(diǎn)和興趣愛好，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的寫作輔導(dǎo)，給予小學(xué)生們一定的寫作空間，減少對(duì)作文選題的約束力，讓小學(xué)生在語文作文寫作中充分發(fā)揮自己的想象力，積極主動(dòng)的去進(jìn)行寫作創(chuàng)作[2]。這樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維方向的發(fā)展，以及促進(jìn)小學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的初步形成。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的意義

（一）老師要注重對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

老師在小學(xué)語文作文寫作教學(xué)過程中，要注重對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開拓小學(xué)生的大腦思維，為培養(yǎng)小學(xué)生的語文作文寫作想象能力奠定良好的基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)的積累，創(chuàng)造各種語文寫作的條件，引導(dǎo)小學(xué)生觀察、體會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，活躍小學(xué)生的思維，提升小學(xué)生的語文作文寫作想象力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的想象力

小學(xué)生語文作文寫作想象力的培養(yǎng)，要以小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況為依托，提高小學(xué)生的注意力和寫作興趣，激發(fā)小學(xué)生的想象力，提高小學(xué)生的語文作文寫作水平。老師在語文作文寫作知識(shí)教授時(shí)，作文寫作內(nèi)容要與小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好相結(jié)合，鼓勵(lì)小學(xué)生在寫作過程中對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，并將自己的體會(huì)記錄下來[3]。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察和想象習(xí)慣，積極主動(dòng)的對(duì)身邊的事物進(jìn)行描繪和感情抒發(fā)，提高小學(xué)生的寫作能力。同時(shí)也可以幫助小學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生的全面將康發(fā)展。

總結(jié)：總而言之，在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，老師一定要注重對(duì)小學(xué)生作文寫作想象力的培養(yǎng)，發(fā)散小學(xué)生的思維，尊重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高小學(xué)生的寫作水平。同時(shí)老師要充分了解小學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)小學(xué)生觀察、體會(huì)，活躍小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特的寫作風(fēng)格，提升他們的語文寫作能力，進(jìn)而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀蘭，李桂英. 如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，02：67-68.

[2]劉鳳杰. 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略[J]. 作文教學(xué)研究，2015，06：42.

[3]冉明池. 如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J]. 課外語文，2015，16：89.