論黃伯榮《現(xiàn)代漢語（修訂四版）》教材語料時代性的局限

羅英

摘 要：語料有簡潔性、實(shí)用性、貼近生活等特點(diǎn)，但是目前我們的教材在時代性要求上存在一定的局限，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對現(xiàn)代漢語教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)。文章主要從黃伯榮《現(xiàn)代漢語（增訂四版）》教材語料時代性的局限以及打破時代性局限兩個方面進(jìn)行論述。從而提出破除語料時代性局限的方法，有效地促進(jìn)高校現(xiàn)代漢語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語料；重要性；特點(diǎn)；時代性；局限

一、語料的重要性

現(xiàn)代漢語作為漢語的一個發(fā)展階段，它包括了民族共同語以及方言，在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)這一歷史進(jìn)程中，學(xué)習(xí)和推廣現(xiàn)代漢語有利于語言隔閡的消除。黃伯榮《現(xiàn)代漢語（增訂四版）》教材是高校文科專業(yè)使用最多的教材，歷經(jīng)多次修訂，內(nèi)容日趨完善和豐富，是一本權(quán)威性較高的現(xiàn)代漢語教材。教材中的語料作為具體的、個別的言語，是我們抽象概括語言理論所需要的語言事實(shí)，其重要性不言而喻。

二、黃伯榮《現(xiàn)代漢語（修訂四版）》教材語料時代性的局限

語言的魅力之一就在于它是無國度、階級，不涉及政治、革命的。世界上各個國度，各個領(lǐng)域的人士之所以能夠在彼此認(rèn)為需要以及重要的方面進(jìn)行交流的原因就在于它的這一魅力。倘若語言到處都充斥著政治、階級的味道，相信彼此間的交流是會十分有限，甚至是不相通的。黃伯榮教材的初始版本（1979年版），出于眾所周知的原因，不可避免地成為政治的附庸，這是可以理解的。有些語料在其中出現(xiàn)，我們尚不覺得其缺乏時代性，甚至認(rèn)為它是很具有時代特色的。增訂四版較過去的版本逐漸有了淡化意識形態(tài)影響的傾向，但還做的不夠。增訂四版中，這些例子顯得不合時宜：

“遵義會議糾正了第五次反‘圍剿斗爭中所犯的‘左傾機(jī)會主義性質(zhì)的嚴(yán)重的原則錯誤，團(tuán)結(jié)了黨和紅軍，使得黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征，轉(zhuǎn)到了抗日的前進(jìn)陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策。”[2]103（上冊）

“魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。”[2]233（上冊）“敵人在橋頭修了一個堡壘”[2]235（上冊）“一部世界近代史就是全世界革命人民和殖民地被壓迫民族同帝國主義和殖民主義英勇斗爭的記錄。”[2]245（上冊）“我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。”[2]254（上冊）“當(dāng)年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信已經(jīng)在云南麗江納西族自治縣發(fā)現(xiàn)。”[2]81（下冊）“多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說完的話，一直激勵著我前進(jìn)。”[2]107（下冊）“延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動的歌聲，極為廣泛的群眾的歌聲。”[2]209（下冊）“時代變了，延安的歌就增加了新的曲調(diào)，換上了新的內(nèi)容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)。”[2]213（下冊）“真正的銅墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心實(shí)意地?fù)碜o(hù)革命的群眾你的人。”[2]222（下冊）“部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你的客人。”[2]107（下冊）

其中：1.“我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行”“反革命”：（1）企圖推翻革命政權(quán)的，與革命政權(quán)對立，進(jìn)行破壞活動；（2）反革命分子。“兩面派”：（1）指那種玩弄兩面手法的人；（2）指那種對斗爭的兩方都敷衍的人。首先，“所有言行”改為“所有罪行”才符合語句含義。而“反革命”和“兩面派”都取第一種解釋，也都說的是一定時期，不符合政治和時代要求的人的行為怎么樣。2.延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動的歌聲，極為廣泛的群眾的歌聲；時代變了，延安的歌就增加了新的曲調(diào)，換上了新的內(nèi)容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)；真正的銅墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心實(shí)意地?fù)碜o(hù)革命的群眾。

上述例子，更是直接體現(xiàn)出革命這一主題，有種階級對立之感，若是正面主體接觸到這一語料倒還可能大力推崇，然后，去推進(jìn)學(xué)習(xí)，但畢竟也是有政治色彩，就算是學(xué)，也或許不再純粹。要是并不信仰共產(chǎn)主義的學(xué)習(xí)者接觸到這一語料，定會帶上政治眼光，以一定的政治立場評判它，不利于語言學(xué)的交流。

三、打破黃伯榮《現(xiàn)代漢語（增訂四版）》教材語料時代性的局限

既然黃伯榮教材語料存在時代性局限，我們需要也能夠彌補(bǔ)這個不足之處，從而達(dá)到有利于現(xiàn)代漢語教學(xué)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為可以做以下嘗試：

首先，找出本教材中時代性不夠強(qiáng)的語料，做深入的分析，探究其是否還有可取之處，再決定是保留還是刪除。如：“大躍進(jìn)”，指中國共產(chǎn)黨1958年發(fā)動的試圖以高速度發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)動。反映的是當(dāng)時為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)起的一場忽視了客觀“經(jīng)濟(jì)規(guī)律”的運(yùn)動。如今對它的理解把握可能不是特別容易，或許刪除會好些。其次，我們還可從當(dāng)代書刊報(bào)章、廣播影視、網(wǎng)絡(luò)媒體等處引例。

呂叔湘先生在談到開展近代漢語詞匯語法研究時，就認(rèn)為有幾件事情要做，而第一件事就是“做好資料工作”。[4]我們從語料的重要性、語料的選取及語料時代性的重要等方面分析、研究了語料，然后，指出了黃伯榮《現(xiàn)代漢語（增訂四版）》中語料時代性的局限及其簡單地處理方法。望對現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)玉培.關(guān)于現(xiàn)代漢語語料的獲取與甄別問題[J].科技信息，2010（22）.

[2]黃伯榮，廖旭東.現(xiàn)代漢語（增訂四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]楊文全，楊緒明.試論新詞新語的校長對當(dāng)代漢語詞匯系統(tǒng)的影響[N].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008-1（35）.

[4]王魁偉.關(guān)于語料問題的幾點(diǎn)思考[N].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2000（03）.

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校）