如何多措并舉提高小學英語課堂教學實效性

陳妍

摘 要：高效課堂是我們追求的目標，這需要恰當的策略作為支撐。文章從發展自我、參與高效，把握點滴、實現高效，有效評價、推動高效三個方面談了提高課堂效率的方法。

關鍵詞：發展自我；把握點滴；有效評價

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.099

課堂教學高效性是指在日常的課堂教學中，通過教學雙邊的有效互動，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展的一種理念，其主旨是讓學生以最小的付出獲得最大容量的知識。如何提高小學英語課堂教學效率，把課堂教學的高效性真正落到實處呢？筆者將我從以下幾方面做起：

一、發展自我，參與高效

小學英語教師要掌握一些現代教育理論，特別是小學教育學、兒童心理學、語言學理論的知識，發展自己聽、說、讀、寫；唱、玩、畫、演的教學技能，這些都是我們實現高效課堂的前提和必備條件。所以只有不斷的學習和實踐，才能刷新我們的頭腦，才有可能實現課堂的高效。

二、把握點滴，實現高效

（一）研讀課標，有的放矢

新課程標準對我們的教學有極其重要的指導意義。《新課標》不僅提出了教學目標與要求、教學原則、教學技能及評價的方法，還有關于測試的方式和要求，以及題型的變化及考查范圍。所以，研讀課標勢在必行。只有這樣，我們的教學才有章可循，有據可依。

（二）課前熱身 ，溫故知新

熱身是一節課的前奏。教師可以在課前讓學生唱一唱與新授內容相關聯的英語歌曲，進行“Lets do ”和“Lets chant”， 這樣既可以熱身，又可借此導入新課。比如：教學四年級服裝單元的時候，讓學生唱唱關于顏色的歌曲，如“colour song”有很好的熱身效果，學生的情緒得到了激發，會很快進入學習的狀態。

（三）創設情景， 自主表達

創設情景是英語課堂最常用的教學手段之一。無論是初學英語時的問候，還是虛擬情景中的練習，創設情景都非常有必要。對于一些較抽象的情景，我們可以在教學中加入一些生活中的小道具。比如：菜單、地圖、超市小票、聽診器等來創設情景，就顯得既簡單方便又貼近生活，會起到出其不意的效果。需要注意的是，教師要依據情景，引導學生自主表達，不要包辦代言，盡量做到言由心生，這才符合語言習得的規律，也更利于語言的理解與運用。

（四） 生動直觀，強化記憶

教具在教學中不可或缺，不求精美，但求實用。比方說：在教學“my classroom”時，教室里的陳設就是最好的教具，隨手拈來，既直觀又具體。其次在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體等現代教學手段，會使學生更多的感官接受信息，不僅可以活躍課堂氣氛，也提高了課堂教學的密度，豐富了教學內容，更能發揮學生的主體作用。

（五）活動多元，井然有序

英語課堂活動過多面臨的是難以調控的問題，所以活動的設計要注意銜接，逐層遞進，易于掌控。如：教學服裝單詞，先通過課件、簡筆畫或圖片認讀，然后涂色、連線、聽錄音、做游戲、最后到單詞的拼讀，環環相扣，學生始終被活動所吸引，效果就很明顯。所以環節的緊湊與活動的有序才是高效課堂的保證，否則花樣繁多，徒有其表。

（六）靈活開放，拓展遷移

我們常常會擔心延伸拓展會加大教學容量，增加學生的負擔，其實不然。比如：在學生熟識了顏色的單詞以后，就可以用自己喜歡的任何顏色談論頭發和服裝。再比如練習“I can...”句型時可以用“I can A+B+ C...”來練習。其次，師生自編歌謠，個性作業的布置都是對教學內容合理有度的延伸與拓展。加大詞匯的使用量和使用頻率更有利于學生對知識的靈活運用，而不會對學生造成徒勞的負擔。另外學科之間的互補是非常必要的。比如：語文課中利用線索講讀課文，用到英語課文的學習中也非常有效。數學的加減運算放在數詞的訓練上就很好。美術的涂色、配色教學，體育課、音樂課等都有可借鑒的地方，所以一定要取人之長，補己之短。

（七）主次分明，逐層遞進

對于重難點的突破，一定不要急功近利。語言的學習不是一蹴而就的事情，語言是在不斷地重復與交流中逐漸習得的，過分強求會使自己產生焦慮，甚至亂了分寸。按由簡到繁，由易到難的過程逐漸加強對學生的訓練，只要方法得當，就會水到渠成。

（八）設置任務，及時生成

課堂教學其實是不斷設置任務和完成任務的過程。教師要不斷地激發學生解決問題的意識和欲望，讓他們通過努力自主解決問題。比如：對話教學就不要僅僅局限于朗讀與表演，教師要不斷地設置問題迫使學生去思考、去完成，讓學生從被動的接受變為主動的思考，通過努力發現信息，尋求答案。同時，教師也需要關注自己的教學行為，如果與預設的結果不一樣，就要及時調整方法，不要一意孤行，生搬硬套。

（九）總結規律，化難為易

有些教學內容，對于小學生來說難以理解，教師可以總結規律，從規律中獲得新知、鞏固新知，如：將系動詞編成歌謠、將數詞的變化規律編成順口溜，用四根手指的變化表示不同頻率的五個頻度副詞等，讓學生先記憶再理解和運用。

（十）面對全體，因材施教

面對全體學生，除了課堂的組織教學要有效之外，還要講究教學的策略。教師首先要承認學生的個體差異，努力提高學生課堂教學的參與度，設置問題講究梯度，針對后進生可以適當降低難度，讓每個孩子都有所收獲。

三、有效評價，推動高效

評價是課堂教學的重要組成部分。評價的目的是檢查情況、發現問題、找出差距、明確方向，自我反思，激發被評價對象的積極性。評價要貫穿課堂教學的始終。有效評價需要注意以下幾點：

（一）評價要公正、寬容

體現評價的公平與合理很重要，教師要允許學生犯錯，尤其在教學新內容時，教師也不必過分糾錯，不要輕易打消學生的積極性。對于比較弱勢的學生多一些關注，看到他們的點滴進步，及時表揚。

（二）評價要注重過程

要關注形成性與過程性評價，要重視學生語言學習的過程，而不僅僅是語言學習的結果；要重視動態的進步，而不是靜態的位置；要關注學生的進步和能力，而不是學生的弱點和失敗；要重視學生的參與和進步，而不僅僅是考試成績。

（三）評價要關注全體，讓全體學生獲得成功的情感體驗

不要把評價僅僅作為一種教學方式，它更是一種自然流露的情感關懷，要讓評價為激勵學生服務。同時，教師也要對自己的教學行為及時作出評價與評估，不斷發現問題，反思自己的教學行為，及時解決問題，改進教法，使自己的教學真正走向高效。

總之，要實現高效的英語課堂，不但要建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍，同時還要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效，我們的課堂才會因高效而精彩，學生才會因自主而快樂， 教師才會因學習而成長！

參考文獻：

[1] 北京師范大學外文學院課題組.設計有效的小學英語課堂活動[J].中小學外語教學，2003.

[2] 胡春洞.如何讓提高小學英語教學的效率[J].中小學外語教學，2005（2）.

[責任編輯 齊真]