提升初中生數學學習效率的舉措

潘杰如

【摘要】 與普通的數學課比較起來，數學綜合與實踐活動課存在著較大的差異，普通的數學課主要是學數學，而數學綜合與實踐活動課主要是用數學. 數學綜合與實踐活動課除了能夠使數學教學變得更加生動之外，還可以對學生的潛能和智慧進行充分的挖掘，讓學生對數學知識與生活、生產之間的聯系具有一定的認識. 所以，在初中數學教學中開發數學綜合與實踐活動課具有重要作用.

【關鍵詞】 數學；綜合實踐

0. 引 言

作為新設置的課程之一，數學綜合與實踐活動課并不具備統一的評價手段和實踐活動教材，所以在數學課程內容中數學綜合與實踐活動變成了一個弱點和難點. 很多教師在具體的教學中都反映綜合與實踐活動難教，之所以如此，主要是因為教師沒有準確的把握綜合與實踐活動的特點和內容. 為此，筆者以自身的理解和實踐為根據對如何開發數學綜合與實踐活動課進行了介紹.

1. 數學綜合與實踐活動課的特征分析

1.1 數學綜合與實踐活動課的學科性

數學綜合與實踐活動課的教學與生活、思想、品德、美術、自然等各方面的內容都有所聯系，然而由于其學科屬性，因此其仍然屬于數學的范疇，所以在設計數學活動課方案的時候必須要確保其數學性，要突出數學的特點，在選擇數學活動課方案的時候必須要選擇與數學有關的題材.

1.2 數學綜合與實踐活動課的綜合性

數學綜合與實踐活動課除了要采用數學知識將生活中的問題解決好之外，還要積極的向課堂之外延伸數學學習的范圍，這樣就能夠將在各個學科學習中學生積累的綜合素質充分的調動起來，因此數學綜合與實踐活動課具有綜合性.

1.3 數學綜合與實踐活動課的實踐性

數學綜合與實踐活動課通常立足于學生的實際，緊密地結合現實社會生活和數學教學，從而能夠使生活問題變得數學化，使數學問題變得生活化，因此其要求學生要將傳統數學的封閉性打破，突破課本上的數學知識，參與到社會實踐中，因此其具有實踐性.

2. 開發數學綜合與實踐活動課的有效對策

2.1 以綜合性為基礎，突出實踐性

作為一種解決問題的活動，數學的實踐與綜合活動課中要求學生通過對所學知識的利用開展各種實踐與綜合應用. 在學習空間方面，要將數學課程內容與生活、思想品德、美術和自然之間的綜合性體現出來；在學習方式方面，要將體驗性學習、合作性學習、探究性學習和實踐性學習等多種學習方式的綜合體現出來. 數學綜合與實踐課活動課的教學屬于對學生數學實踐能力進行培養的最為有效的途徑，所以必須要以綜合性為基礎，突出實踐性. 比如在對《多姿多彩的圖形》進行學習的時候，教師就可以讓學生綜合運用其他學科的知識對在生活中遇到的各種各樣的圖形進行總結，并且還可以讓學生動手創作各種各樣的模型，讓學生指出這些模型包括哪些圖形，這樣就能夠對學生的美術知識進行充分的利用，并且使其有機地融合數學學習，從而能夠取得更佳的學習效果.

2.2 對教材進行鉆研，對活動的方法和內容進行科學的設計

目前的數學教材只涉及到很少的數學綜合與實踐活動課，為此，教師在對教材進行應用的時候必須要以實際的教學條件和學生的學習情況為根據，對與學生實際相符合的數學綜合與實踐活動課程進行自主開發，從而能夠讓學生敢于創新，勇于實踐. 比如在學習了《變量與函數》之后，教師就可以組織學生對生活中遇到的變量與函數的關系進行研究，讓學生通過對變量與函數關系的利用解決實際生活中的一些汽車勻速行駛、工業規模生產等問題，這樣就可以在實際的操作活動中使學生對變量與函數具有更加清晰的認識，從而能夠對學生的數學思維進行很好的培養和鍛煉.

2.3對教學情境進行創設，保證綜合與實踐活動形式的多樣性

通過恰當的問題情境可以將學生的學習興趣和熱情很好地激發出來，在合乎實際的教學情境中安排各種教學活動，能夠使學生在問題情境中更快的投入進來，從而積極的參與各種研究活動. 所以教師在具體的數學綜合與實踐活動課中必須要對教學情境進行科學合理的創設，并且保證活動形式的多樣性. 比如在學習了《圓》之后，教師就可以通過對多媒體教學手段的利用，將解放軍使用手榴彈的情境創設出來，然后利用電腦對手榴彈實際的爆炸場面進行模擬，最后以此為根據對與圓有關的位置關系進行提煉. 通過這種音像式的問題情境能夠讓學生產生一種身臨其境的感覺，并且將學生多種感官調動起來，從而獲得良好的教學效果.

3. 結 語

綜上所述，數學綜合與實踐活動課可以讓學生在主動探究以及自主選擇的過程中實現自由的學習，因此能夠對學生的綜合素質起到有效的培養作用. 在具體的教學過程中教師要與學生的已有知識和實際經驗相結合，以當地的資源為根據將各種各樣的活動設計出來，使學生對現實世界和數學之間的密切聯系具有充分的認識，最終使學生的數學應用能力和實踐能力得以不斷提升.

【參考文獻】

[1]韓占平.讓綜合實踐活動課成為學生創新的舞臺[J].讀與寫（教育教學刊）.2011（02）.