做好學情分析 提高體育教學效率

張棲銘

摘 要：體育教學的質量是提升學生身體素質的重要因素，本文深入的分析了當前體育教學工作的具體質量情況，并對學情分析工作的具體執行方式進行了設計，對提升體育教學工作的質量，具有十分重要的意義。

關鍵詞：學情分析；體育教學；效率

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0083-01

一、前言

隨著我國學生學業壓力的不斷提高，體育教學質量受到了社會的高度關注，科學的實施學情分析，能夠使體育教學工作具備一定的科學性，因此，很多體育教學領域都已經加強了對學業分析活動的重視，并將學業分析作為提升學生身體素質的重要內容。

二、學生身體素質現狀

隨著我國素質教育貫徹程度的加深，我國學生身體素質得到了一定的提高，但是目前，很多學校的學生身體素質依然不容樂觀。當前，很多學校的教學人員在素質教育理念方面存在欠缺，雖然能夠保證學生的智力得到發展，卻難以使學生在體育活動中獲得身體素質的提高[1]。另外，我國很多學校在體育課程設計方面，雖然擁有一定的強制性措施，卻難以保證教學活動的順利開展，一些學校在智育方面的考核標準較為嚴格，使得一些專業課程的教師占用體育課程的時間，影響了學生身體素質的提高。另外，很多學校的學生存在肥胖率較高的問題，還有些學生在抵抗疾病方面難以保持較高的水平。一些學生在傳染病高發的季節，非常容易感染疾病，使得一些學校在傳染病高發階段的正常教學工作受到了影響。另外，還有些學校的學生雖然在飲食方面得到了改善，但由于身體缺乏正規化訓練，很大程度上產生了對新型生活方式的不適應，影響了學生的身體健康。

三、學情分析工作的具體實施方案

（一）科學的設計體育教學目標

在進行學生體育課程目標制定的過程中，要秉承多種類目標并重的方式進行體育課程的設計。首先，體育教師要加強對學生的當前身體素質的關注，并結合學生現階段的課業負擔情況，對體育課程的時間進行科學的設計[2]。要首先進行保底目標的設計，對學生每個星期必須完成的基礎性體育訓練內容進行確立，并在嚴格的督導下確保學生完成保底性體育訓練內容。另外，要對學生的開放式體育訓練目標進行設計，以引導為基礎，對具備較強體育活動能力的學生進行體育訓練內容的拓展，對體育活動能力較差的學生進行體育訓練活動的縮減，以具備較強伸縮性的體育課程安排模式，保證每一位學生都能獲得恰當的體育訓練機會[3]。另外，實施體育教學的目標不能僅僅局限于提升學生的身體素質，還要使學生能夠增強對體育活動理念的理解深度和體育活動的重視程度。因此，體育教師不僅要保證對學生進行正規的訓練，還要對學生進行體育方面理論知識的宣講，使學生保證對體育活動的熱愛，并利用生活的當中的時間進行體育活動，提升身體素質。

（二）提升備課和授課的規范化程度

體育教師要將教學活動的規范化設計作為提升學生身體素質的重要方式，首先，要加強對備課環節的重視，根據已經制定完成的備課方案，對預案活動進行高質量的完成。另外，要在體育課程進行的過程中，對課程的全部過程進行完整的記錄，使體育教師可以在后續的備課過程中對曾經完成的授課內容進行總結，以便體育教師能夠提升教學規劃的合理性[4]。在進行具體的體育訓練過程中，教師要親自完成教學內容的記錄，采用電子筆記和手寫筆記相結合的方式，對每一個學生的實際訓練情況和學生身體素質的提升情況進行完整的記錄，并加強對記錄當中信息的分析，使教師可以對原有訓練活動的科學性具備充分的把握，并將信息使用于教學方案的調整當中。

（三）提高學生在學情分析工作中的主動性

首先，體育教師要在完成體育教學的基礎上，加強對學生的思想教育，使學生深切認識到身體健康的重要意義，以便學生能夠積極主動的配合教師進行學情分析活動。教師要積極引進新型技術對學情分析活動進行支持，使學生能夠在新型技術的好奇心驅使下，投入到學情分析當中。另外，體育教師要在學生內部進行民主思維的培養，使學生能夠加強對問卷調查的重視，以便通過問卷調查更好的對學生的實際感受和具體要求進行了解，提升學情分析工作的效率。教師可以在進行體育教學的過程中，對教學過程中的領導模式進行調節，以便學情分析工作可以以學生為主體，使學生在學情分析工作的過程中擔任主要職務，并將學情分析的具體內容根據自身情況進行調節，使教師能夠通過更加科學的方式加強對學生實際情況的全面了解，提升學情分析工作的質量。

四、結論

學情分析是提升體育教學活動質量的重要工作，根據當前體育教學領域的實際情況，對學情分析工作實施全面的方案設計，可以很大程度上提升體育教學工作的科學性。

參考文獻：

[1]趙志城.上海師大體育教育專業實習生教學技能現狀及發展對策研究[D].上海師范大學，2013.

[2]孫妍.上海市10-12年級體育教學健康促進教學案例的設計與實踐[D].上海體育學院，2010.

[3]劉燕楠.上海市初中年級體育教學健康促進教學案例的設計與實踐[D].上海體育學院，2010.

[4]謝晴，陳錠華.基于學情的小學體育課堂教學效率研究[J].科技視界，2015，25：228-229.