基于制作同步多媒體教學課件的工程圖學實踐與研究

薛珊　張東梅　彎艷玲　王永華　趙運來　徐龍

摘 要：針對需整合教學內容，突出教學重點，以及現有的課件大多不能做到二維、三維任意轉換等問題，制作了同步多媒體教學課件。運用Solidworks、Autocad、Flash、PS等軟件及新技術制作了《工程圖學基礎》多媒體課件。通過課件體現了整合的教學內容，突出了教學重點和由圖想物和由物想圖的精髓，并在實際教學中得到了較好的教學效果。

關鍵詞：工程圖學；多媒體；課件

《工程圖學》是工科機械類本科生必修的一門重要的技術基礎課，對培養學生的形象思維和創造性思維能力起著十分關鍵的作用[1]。課程的精髓、教學的重點、難點就是能否順利、快捷的從二維轉換到三維，由物想圖，由圖想物。

本文主要是通過制作多媒體同步課件增強學生的實際看圖、讀圖能力，提高學生的從二維轉換到三維，由物想圖，由圖想物的能力。這樣能夠突出課程重點，提高學生的學習興趣。

一、同步多媒體課件的優越性

《工程制圖》課程傳統的教學方式是教師在黑板上畫圖，掛圖，帶實體模型，進行講解。由于教師畫圖水平不同，有的教師畫一個圖要10分鐘，有的年輕教師要更多時間，結果講解時間少了，這樣顯然是不合理的。帶著掛圖，坐在后排的同學就會看不清楚。帶實體模型給教師講課帶來了負擔，而且老師旋轉模型的角度和次數不能讓所有同學都看清楚，講課的效果也不能得到保證。所以，傳統教學的模式需要改變。

多媒體教學應運而生。多媒體教學是把文本、圖形、圖像、聲音、影像等經過處理集成為一體，通過交互方式展示出來，其直觀、生動、信息量大等特點被越來越多的教師采用[2]。

運用多媒體教學具有很多優點：

1.減少畫圖量，提高效率。運用多媒體課件，可以大大減少教師在黑板上的畫圖量。傳統教學時，若一次課需要畫5個圖，由于教師的水平不同，教師完成的數量不同。運用多媒體課件后，教師雖然水平不同，但都能一次課畫一個圖，其它的圖可以用多媒體放映，這樣就可以保證教學內容的實施，而且提高效率。

2.可以不帶實體模型，帶電子模型，減輕負擔，突出重點，提高效率。《工程圖學》的難點、重點之一是畫組合體三視圖和讀組合體三視圖。在此章節需要大量的模型，如果教師帶實體模型，很有負擔。如果帶電子模型，即用多媒體課件，將減掉教師的負擔，而且可以展示的數量不限，這樣大大提高了效率。

3.可以全方位展示，大大提高了學生學習的積極性，提升了教學效果。傳統教學中，掛圖，只能前幾排的同學看到，現在用多媒體課件，全班都能看的很清楚。運用實體模型，需要教師不停的旋轉模型，學生還不能都看到。而且由于知識的難度，不能在教師旋轉的時候及時的想到它的三視圖，也不能判斷自己的想法的正確性。運用多媒體課件，教師一點擊，模型就隨著教師的想法旋轉，旋轉的同時，可以實時出現每個視圖，既給有些同學提示，也可以給有些同學判斷，這樣大大提高了學生的學習興趣，也提升了學習效果。

二、同步多媒體課件的制作

多媒體課件由于它的優越性，越來越多的應用于教學中。《工程圖學》同步多媒體課件制作時主要需要反映整合后的教學內容，能夠突出重點，提高學習興趣等。

《工程圖學》同步多媒體課件采用了對了解內容用較少學時，對于重點、難點內容多建立電子模型，并且采用新穎的多軟件結合的辦法建立電子模型。

下面以課件中畫組合體部分舉例來介紹課件的制作過程：

1.在Solidworks軟件中進行三維建模，然后進行“運動算例”計算，并錄制動畫。2.將動畫在格式工廠中轉換格式，并導入PS軟件中進行去背景操作，并輸出新的視頻。3.在AutoCAD中繪制此模型的三視圖。4.在PS軟件中對三視圖進行分解，進行底色對比，進行修正。5.將視頻導入Flash中，添加按鈕控制動畫播放與停止，并將處理過的三視圖添加到視頻中。

在PowerPoint軟件中調入前面處理過的動畫，圖片等，然后進行加按鈕，超鏈接等后續處理。完成制作過程。

舉例的模型的PPT展示過程如下：

當教師點擊此張PPT時，出現的是模型的軸測圖。這樣學生可以很清楚的看到這個模型。當教師點擊下面的“更換視圖”的按鈕，三維模型就旋轉，旋轉到主視圖的位置，然后在主視圖的位置出現了主視圖；當再次點擊“更換視圖”按鈕，三維模型將旋轉到俯視圖的位置，同時，俯視圖的位置出現俯視圖；當再次點擊“更換視圖”按鈕，三維模型將旋轉到左視圖的位置，同時，左視圖的位置出現左視圖；當再次點擊“更換視圖”按鈕時，三維模型將再次旋轉到軸測圖的位置，整個三視圖都出現了；當再次點擊“更換視圖”，所有過程循環工作。

三、同步多媒體課件的教學效果

同步多媒體課件中的重點、難點都是按照前面介紹的過程制作的，展示過程也如前所介紹。下面以畫組合體三視圖的一個模型為例介紹教學效果：

1.當上理論課時，教師點擊了一個模型的PPT后，教師可以進行講解三視圖的畫法，然后點擊，依次出現三個視圖。既有立體又有二維圖，很好的實現了由物想圖。

2.當上習題課時，教師點擊一個模型，可以給學生一點時間，想想，然后再依次點擊，然后出三個視圖，既可以提高學生的興趣，也可以提升教學效果。

3.當教師把課件拷貝給學生，學生可以自己回去點擊，判斷自己想的是否正確，這樣學生會更有興趣，大大提高學習效率。

本課件已經在長春理工大學制圖教研室應用，體現了整合后的教改內容，突出了教學重點、難點，提高了學生的學習興趣，提升了教學效果。

參考文獻：

[1]張東梅，李玉菊，王偉冰.工程圖學實驗教學中學生綜合能力的培養[J].實驗室科學，2012，15（1）：183-185.

[2]藍曉民，王盛智.“工程制圖”課程多媒體教學方法探討[J].圖學學報，2013，34（1）：120-121.

（作者單位：長春理工大學機電工程學院）