淺談多媒體在高中數學教學中的運用

柳淑琴

【摘要】 多媒體與高中數學教學整合是時代發展的結果，隨著教育教學改革的不斷深化，多媒體教學手段也呈現出多樣性，開闊了學生的視野，激發了學生學習興趣，提高了教學效果. 因此，在現代信息技術日新月異的今天，教師要提高自身素養，踐行新課改，優化教學方法，善于運用多媒體，提高教學質量.

【關鍵詞】 多媒體；高中數學教學；優越性；對策

隨著時代的不同，教學手段也發生了翻天覆地的變化，運用多媒體教學手段完善我們的教育，得到最佳的教與學，這是時代的要求，也是教學發展的需要. 筆者現結合高中數學教學實踐談幾點認識.

一、多媒體在高中數學課堂教學中的優越性

1. 激發學生興趣

心理學家認為：興趣是一種有積極作用的情緒，是學生最好的老師，這種情緒在一定的情境中極易產生. 利用多媒體技術教學，可以使面向學生的畫面生動活潑、聲情并茂. 這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式. 尤其是電腦動畫強烈的表現力，往往能根據知識的內容虛擬出特定的情境，將一些“死”的知識變“活”，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高. 從而調動學生學習的積極性，取得最佳的學習效果.

高一代數“角的概念推廣”，正角和負角概念，引入生活中常見的轉動，如飛輪，鐘表，采用多媒體電腦的動畫功能，讓角旋轉（順時針，逆時針），引出負角正角的概念. 讓學生在動人的情境中有興趣地觀看與學習.

2. 突破教學難點

教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵. 運用現代教育技術，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路.

例如：在講函數y = A sin（ωx + φ）的圖像時，傳統教學只能將A、ω、φ代入有限個值，觀的“量變”而怎樣發生“質變”的，可以用幾何畫板來作圖像的變化. 可以突出教學重點，突破教學難點，增強學生的認識水平，提高教學效果.

3. 增強學生能力

多媒體在數學實驗教學中的運用，是對數學實驗教學的一種突破. 在數學實驗中，學生利用多媒體計算機進行自主探索、自主建構，建立自己的經驗體系，并在教師的指導下對所發現的數學現象進行證明，形成自己的邏輯思維體系，而學生學習數學的方式也由聽數學、記數學變為了做數學、研究數學、發現數學. 隨著現代信息技術的飛速發展，相繼出現了許多功能強大的數學軟件平臺. 如《幾何畫板》、《數學實驗室》等軟件，為數學實驗提供了有力的支持，使得數學實驗有了質的飛躍. 其中《幾何畫板》以其強大的功能，把較為抽象的數學對象形象生動化，使學生在動態中認識數學對象的不變關系，為學生提供了一個“做數學”的虛擬實驗室，在其中實現觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動. 如，用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標一動，結論立現，效果相當好. 二、使用多媒體輔助教學時要注意的問題

1. 多媒體教學要突出主題

在制作課件的時候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學目的，不能過于色彩感，過分的強調學生的欣賞，會使課堂過于活躍，上課時雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學主題，導致學生認為多媒體教學課好聽，好玩，但沒有教學重點.

2. 要靈活運用多媒體教學手段

教學手段很多，但各具特色，各有長處與不足之處. 因此，教學時教師要善于選擇，合理運用教學手段. 由于有些教學手段有互相搭配，能提高教學效果. 因此，教師要根據教學內容與教學目標對教學手段進行優化組合，揚長避短，在教學中，教師一定要避免形式主義，不能讓教學手段束縛教學目的，教學手段的選擇和使用要收到實效. 要從學生思維規律的普遍性入手，選擇和使用教學手段，把著眼點放在發揮學生的主動性上，培養學生的質疑與探究能力. 運用多媒體教學手段展示的內容一定要符合新課標要求，一定要符合學生的認知規律. 傳統教學手段要與現代教學手段有機結合，以使學生收到最佳的視聽效果. 次外，教師還要能靈活處理教學中的突發事件，通過教學手段控制教學活動，讓運用的教學手段所具的優點在課堂中得到最佳的展示.

3. 不要把課件當成板書

有的老師用課件的演示代替老師的講解，老師一節課的時間里主要任務是不斷地點擊鼠標，用事先設計的課件演示流程取代學生思維的發展軌跡，學生在臺下仰著脖子當觀眾，一節課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，這是把課上成了錄像放映課.

4. 教師要提升自身的信息素養

教師自身信息素養的高低，直接影響著多媒體技術與課程有效整合的達成度. 這要求教師要認真學習多媒體技術知識，精通多媒體技術與課程的整合方法與策略，有效地將技術整合到課程中去，以提高教學效率.

總之，多媒體教學手段對教學提出了新的要求，促使教師要提高自己的教學素養與教學能力，以適應現代化的教學要求. 教師要正確認識多媒體教學中的利與弊，在教學中，總結自己的教學理念，思考與新課改理念整合，實施創新素質教育，運用多樣化教學手段完善我們的教育，得到最佳的教與學.

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