基于職業發展的高職院校就業教育思考

曾妍

[摘 要] 高職院校是人才培養的重要陣地，在面對學生就業問題時逐步從單純的實現就業目標轉變成提高學生就業質量，為了確保這一目標的實現，高職院校必須進一步強化就業教育，并在就業教育當中引入職業發展理論。基于職業發展理論的高職院校就業教育能夠極大地提升學生的職業素質和適應性，進而開辟高職生職業發展和就業教育指導的新途徑。

[關 鍵 詞] 職業發展；高職院校；就業教育

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0192-01

職業發展理論是高職院校優化人才培養模式的重要理論指導，強調以學生為本，尊重和重視學生的發展需求，提高高職生職業素質。高職院校必須從自身的教育模式和人才培養策略出發，同時也要考慮高職生的實際培養需求，積極構建基于職業發展的高職院校就業教育模式，在這一科學理論的指導下提高高職院校就業教育的實效性。

一、入學前的就業教育

近年來在高職院校的入學季，有一部分的準高職生在正式報到前會放棄求學機會，選擇外出打工，隨著這種現象日益加劇，形成一種準高職生棄學求工的普遍問題，而造成這一問題的根源在于學生以及學生家長對于高職生的職業發展缺乏正確的認識。如果高職院校在高職生入學之前就開展職業教育，使學生以及家長能夠準確地了解到學生今后的職業發展方向以及就業形勢，則能夠讓學生盡早地樹立良好的職業和專業意識，有效地適應高職生活，這也是棄學求工問題的一個重要解決方案，使學生能夠通過高職教育來獲得良好的職業發展以及就業前途。入學前階段走高職院校就業教育可以將網絡教育作為主要的形式，從而提高教育的覆蓋面，將學生錄取專業的二級學院網站作為主要的教育和宣傳平臺，向廣大準高職生介紹專業課程、培養方案、職業教育等方面的內容，進而引導準高職生制定自己的職業發展目標，做好充足的職業和就業準備，從而樹立正確的職業意識和專業理念，有效縮短心理適應期，以便在入學后快速適應高職生活和學習。

二、入學后的就業教育

高職生入學后的階段是開展高職院校就業教育的主體階段，在這一階段，必須要結合高職教育特征，明確就業教育的目標，將理論、實踐以及素質教學整合起來，全面推進三課一體，整體分層的就業教育模式。具體從以下三個方面著手：（1）第一課堂規范有序。第一課堂是基于職業發展的高職院校就業教育理論知識講解的主體平臺，其重點在于科學地設置就業課程，并根據就業教育需求以及學生職業能力培養需要進行恰當的教學安排。第一課堂的就業教育課程必須要突出學生基本素質以及職業能力的培養，不斷強化學生的職業認知，通過理論和實踐操作的整合來進一步發展學生的職業素質以及職業發展能力。第二課堂是第一課堂的延伸以及補充，也是高職院校素質教育以及就業教育當中不可或缺的環節。（2）課堂活動的實施，主要將學生社團活動作為主題內容，并將其劃分成三個實踐模塊：補償性模塊主要是組織學生課外學習興趣小組，對學生第一課堂的知識學習形成一個良好的補充；發展性模塊主要是組織與學生專業學習相關的綜合調研和開放討論，從而促進學生職業能力和綜合素質的培養；創新性模塊通過組織創業創新活動、研究、科研項目等，來培養學生的創新力和創業能力。（3）第三課堂符合職業實際。第三課堂主要內容是學生的校外頂崗實習，使學生能夠在良好的職業環境下鍛煉專業技能，進一步培養和增強學生的職業發展意識和能力，幫助學生完成從學生到員工的角色轉變過程。

三、畢業后的就業教育

高職學生在畢業后雖然在學籍形式上與學校已經脫離了關系，但是高職畢業生是高職院校形象的化身和代表，這也是用人單位非常重視的內容，畢業生在就業工作中的表現也會對今后的校企合作產生巨大影響。為了確保高職院校與企業之間的密切合作，進一步提高校企合作的深度和效果，全面落實基于職業發展的高職院校就業教育模式，高職院校必須要重視和強化畢業后的就業教育，將就業教育作為有效延伸，督促畢業生能夠樹立良好的職業意識和責任意識，用愛崗敬業的工作態度以及專業的工作技能促進自身的職業發展。與此同時，高職院校可以借助畢業后就業教育的機會，通過跟蹤調研已經入職的高職畢業生群體以及畢業生所屬的用人單位獲取豐富的反饋信息。通過對這些反饋信息進行分析和研究，高職院校可以在專業設置、教學改革以及就業教育模式完善等方面進行有針對性的調整，增強學校專業和就業教育改革的實效性，有效提升高職院校的人才培養水平。

職業發展理論對于高職院校就業教育的發展和創新具有指導意義，而且能夠為高職院校的人才培養提供創新思路，使高職院校能夠為社會輸送更多高素質的應用型人才。基于職業發展的高職院校就業教育模式需要將高職生的在校期間作為主體，并建立三課一體，整體分層的就業教育結構系統，從入學前職業教育，入學后職業教育以及畢業職業教育著手來滿足人才培養需求。

參考文獻：

[1]馬恒榮.發展性職業教育理念下高校就業教育模式的構建[J].浙江傳媒學院學報，2015（8）：69-70.

[2]李國榮.基于職業發展的高職院校就業教育模式構建的思考[J].中國大學生就業，2013（9）：6-8.