淺談培養幼兒良好的行為習慣的重要性

駱麗萍

【摘 ? ?要】隨著時代的進步，對于教育的要求不斷提高，現在許多國內外的教育專家都非常重視幼兒良好行為習慣的培養。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單的說就是培養習慣。”3-6歲的幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養成階段。

【關鍵詞】培養習慣 ?養成 ?重要性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.195

現在越來越多的幼兒園提倡一日生活自主化。所謂的自主化，首先就要有個良好的行為習慣，只有在養成好習慣的前提下，幼兒才能體現生活的自主化。3-6歲的幼兒時期更是人生的起步階段和養成階段，幼兒良好的行為習慣有利于幼兒專注力，秩序感的培養。因此，形成良好的常規和行為習慣顯得尤為重要，所以我特別想談談良好的行為習慣的重要性。

通過調查發現：幼兒在衛生習慣上，有亂扔紙屑、不愛惜東西的，有飯前、便后不洗手的;在生活習慣上，有獨立生活能力差、依賴性強的，有愛睡懶覺不按時到園的;在飲食習慣上，有偏食、挑食;在道德行為習慣上，不珍惜他人的勞動成果，有意搞破壞的，不遵守紀律的，分不清是自己還是他人的物品，看見喜歡的物品就想占為已有的，不友愛同伴、不尊敬長輩的等。

通過對幼兒的觀察與接觸，發現幼兒不良行為習慣的形成原因有二：

一是家長的缺乏意識。獨生子女已成為我國普遍的社會現象，尤其現在都是獨生子女父母都期望自己的孩子能成龍成鳳，但在幼兒時期怎樣去培養教育孩子呢？很多家長卻都不是很了解，常常違背了孩子身心健康成長的觀點。只一味的要求孩子去學點有用的知識，比如：認識了多少個字，會做幾道數學題等，家長們根本不去培養和訓練孩子的良好行為習慣，認為這些是小事，大了自然會慢慢改變;還有祖輩的過于嬌寵、縱容、遷就，致使孩子形成過多的依賴、任性、霸道、等不良行為習慣，反而使孩子心理承受能力差，怕受挫折、不敢嘗試、生活自理能力差。

二是幼兒園教師忽視了一些細節問題上的培養與教育，認為有保育員的管理，不必去多費口舌培養孩子的行為習慣，都讓保育員去包辦了。這樣教師和這些有不良行為習慣的幼兒往往會建立起不良的師幼關系，這種關系會對幼兒發展造成消極影響，會進一步惡化師幼關系。

教師作為教育者，有責任與義務來幫助孩子改掉不良習慣，讓他們能夠健康的成長。在不斷地探索、實踐、積累過程中，我有了一些想法：

一、激發幼兒的主動性，在自主中提高幼兒的行為習慣

許多幼兒生活習慣不好，通過分析幼兒生活處理能力差的原因不是缺乏鍛煉，就是沒有通過正確的引導。要培養幼兒的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點和實際能力出發。正確結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，讓他們具有基本的生活自理能力，如：小班可以在幫助下穿脫衣褲和鞋襪，能將玩家和圖書放回原位。中班能自己穿脫衣服，鞋襪，紐扣，能整理自己的物品，大班能知道根據冷熱增添減衣服，會自己系鞋帶，能按類別整理好自己的物品。鼓勵幼兒去做力所能及的事，不因做不好或做的慢而包辦代替。

二、設置游戲情境，培養幼兒遵守規則的良好習慣

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是培養幼兒良好行為習慣的重要途徑。在教學實踐中，我感覺到，通過設置游戲情境，引起幼兒主動遵守規則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣，可以起到事半功倍的效果。如有些幼兒小椅子坐不住，我通過“交朋友”的游戲幫助幼兒能夠坐在自己的椅子上。再如幼兒亂扔亂放玩具的問題上，我沒有機械地去要求幼兒把玩具怎么怎么樣放好，而是用擬人的方法和玩具對話：“某某玩具你為什么哭啦？”，“小朋友把我亂扔亂放，我找不到自己的家了”，“寶寶們聽見了嗎？怎樣才能讓玩具寶寶不哭了？”幼兒都搶著回答：“不亂仍，把玩具寶寶們放回自己的盒子里”等來引導幼兒，這時幼兒就會很快地將玩具放回原地方。通過這樣反復的游戲，幼兒養成了將玩具哪里拿哪里放的常規習慣。

三、注意方式方法，調動孩子的積極性和主動性

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多。”孩子喜歡受人鼓勵，夸獎，如果總是批評、指責他，他的情感上會受不了，會產生叛逆的心理。有時孩子也想變好，也希望得到老師的表揚，但是做起來卻非常難，甚至有時努力做了，老師也沒看到。作為老師這就要細微的觀察孩子，了解孩子身心發展的規律，找到孩子的閃光點，并善于抓住教育時機，來調動孩子的積極性和主動性。如果孩子有一點好的表現時就要采取不同的方法及時的去表揚他，鼓勵他，比如“你真能干，如果能把它們擺放整齊那就更棒了”等，那么就會增強他的榮譽感和自信心，這樣可以使孩子堅持下去，肯定自己。

四、結合兒歌，培養幼兒良好的生活習慣

良好的生活習慣包括了良好的衛生習慣、飲食習慣等。培養良好的生活習慣要從平常生活的點滴做起，也不能光靠幾條規矩來執行。這時期在給孩子做日常清潔衛生時，要逐漸地給他灌輸衛生的知識與概念，告訴他什么是臟的，什么是干凈的，教育他飯前便后要洗手，不要吃臟東西、不要隨地吐痰、不要吃手指等，要定期給孩子剪指甲，讓孩子養成整潔衛生的習慣。如給孩子洗手時，要教孩子自己來洗手，教他怎樣用肥皂，如何洗手。這就可以結合我們的兒歌，即可讓孩子熟練的掌握要領又可把握動作的先后順序。比如洗手歌：飯前要洗手，擰開水龍頭，沖沖小小手，肥皂搓搓手，手心手背搓，小手真干凈。生動形象的兒歌讓孩子一下就記住怎么去洗小手。

五、家園共育，共同培養幼兒良好的行為習慣

培養幼兒良好的生活習慣，家庭教育發揮著獨特作用。父母就不斷培養著孩子的飲食習慣、衛生習慣、如廁習慣、睡眠習慣、飲水習慣、交往習慣等。一種習慣的養成非一日之功，從睡覺到洗臉，從吃飯到喝水，每一種習慣都是父母對孩子耐心、細致、反復教育和督促的結果。養成良好的習慣是家庭教育的重要任務。

總結：綜上所述，幼兒良好行為習慣的養成是需要循序漸進、反復的一個個過程，需要幼兒園、家庭、社會共同努力，為幼兒創造一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，為孩子的終身發展奠定良好的基礎。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，向家長講明這樣做的道理，取得家長的支持，幫助家長樹立正確的教育觀，家園合力一起來培養幼兒形成良好的行為習慣。

參考文獻

[1] ?《幼兒園教育》 李季湄、肖湘寧. 北京師范大學出版社，1995年版.

[2] ?《怎樣培養幼兒良好的習慣》康得英. 學前教育雜志，2005年版

[3] ?《兒童教育就是培養好習慣》孫云曉.北京出版社，2004年版.