運用電教手段 優化教育過程

周秀英

【摘 ? ?要】幻燈、投影、電視、錄像等現代化電教手段，具有聲、光、色、圖俱佳的特點，深受幼兒喜愛。它能具體形象地再現各種事物、情景、過程，激發幼兒的學習興趣、誘發情感，啟迪幼兒的思維和想象，增強課堂活力，更好地提高課堂效率。

【關鍵詞】教育 電教手段 ?語言情境

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.191

電教手段具有聲、光、色、圖俱佳的特點。它不受時空制約，隨時可以再現情景，為幼兒提供大量的視覺、聽覺的形象。根據幼兒的認識規律，生活實際與心理特征，恰當運用電教手段，錄音、投影、錄像、VCD等提供豐富的直覺形象信息，調動幼兒的各種感官，促使幼兒注意力的“有意轉化”，啟迪思維， 能夠優化集體教育活動過程，以達到用較少的時間和精力，提高整體教育活動效益。

一、創設情景，激發興趣

語言是思維的外觀形式，是表達感情，交流思想的工具，口頭語言抑頓的語調和豐實的感情色彩，具有強烈的感染力。幼兒時期是兒童口語發展的重要時期，幼兒的語言發音機制開始穩定和完善，因此，在語言教育活動中針對故事，兒歌的特點，適時的播放表情朗讀的錄音，通過聲音來激發幼兒的學習興趣，強化學習效果。如：兒歌《我愛北京天安門》重點描述了天安門的美麗，雄偉景色，抒發了熱愛祖國，熱愛北京天安門的感情，在教學過程中讓幼兒看DV圖片，邊聽錄音。通過聲畫并茂的朗讀把孩子們的心帶到雄偉壯麗的天安門城樓，仿佛身臨其境，使幼兒的感情與兒歌的感情產生強烈的共鳴，為理解內容，記憶朗讀創設了情感氣氛。……