淺談初中語文審美教學

張志剛

【摘 ? ?要】隨著教學改革的持續深入，初中語文審美教學成為重要教學方法，受到教師的廣泛重視，教師們力求激發學生的審美需求，樹立審美意識，初步建立審美能力，培養更加全面的人才。

【關鍵詞】語言審美 ?情感審美 ?營造意境 ?審美創造

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.185

初中語文教學相對于小學語文更加系統和深入，對學生的語言能力方面要求更高，其中使學生具備初級的審美能力已經成為初中語文教學的重點教學目標，因此，我們必須著手開展系統的審美教學。審美教學就是教師運用一切有利的教學手段以及教學技巧，調動學生的審美情緒和需求，增強審美意識，在課堂教學中培養其審美能力，對學生的人格完善以及語文素養提高都大有裨益。那么教師該如何切實推進初中語文的審美教學呢？

首先，從語言審美入手。語文學習離不開對現代文以及古文的閱讀和朗誦，就語言方面，初中語文很多現代文學作品都是選自一些經典的作家文集，都具備各自的語言特色和語言風格，教師要提高學生對于語言的感受能力和鑒賞能力，能夠自覺對于語言進行閱讀鑒賞，增強學生的文學功底。

第一，語言審美要懂得基本的語言詩歌韻律，這是初中學生學習現代詩歌必須具備的基本能力，也是開展語言審美教學的基礎。例如，在學習詩歌古文詩歌的時候，一首劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。……