論職業(yè)教師的培養(yǎng)培訓

王為

【摘要】：終身教育和終身學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路，活到老學到老，是新世紀教師的需要，是時代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)需要多途徑才能獲得。

【關鍵詞】：教師；班主任；培養(yǎng)；培訓

作為一個優(yōu)秀的教師，不僅要有強烈的事業(yè)心、高尚的道德情操、平等待人、為人師表的作風，精深淵博的知識、高超的語言修養(yǎng)和科學的教育方法；還要有敏銳的觀察力，廣泛而又穩(wěn)定的注意力，透徹的分析能力，穩(wěn)定的情緒、堅定的意志，以及較強的組織管理能力和較高水平的教育機制。學校中這支經(jīng)驗豐富、訓練有素的教師隊伍，是學校生存和發(fā)展的重要保障。

一、新教師入職培訓與教師進修的統(tǒng)一

學校教育同樣會在改革中不斷求得發(fā)展，從而仍然在整個教育中保持住主導地位。這是因為，學校教育具有許多其他教育所無法替代的特點，而這些特點的構(gòu)成要素是人才迅速成長所不可缺少的。在諸多的要素之中，有一個要素成為學校教育在整個教育地位中的重要籌碼，那就是現(xiàn)代學校具有受過專門訓練的教育者——教師。新教師入職培訓與教師進修相結(jié)合，保證教育教學工作的順利完成。

1、新教師入職培訓

現(xiàn)代社會，優(yōu)秀教師是在大學培養(yǎng)的這一認識正在獲得修正。就我校而言，除基礎課教師為師范院校畢業(yè)之外，絕大部分專業(yè)課在普通師范沒有課程設置，只能從相關學院引入。這些教師沒有接受過有關教育學科的課程，即使在師范學校，我國師范有關教育科學的課程，只占教學總學時的7%，而美、英等國已達25%—30%。可見，新教師的知識構(gòu)成難以適應現(xiàn)代教育的要求，他們往往具有很強專業(yè)理論知識，但基礎課程和教育心理課程是他們的薄弱環(huán)節(jié)，因此，必須有意識地對教師進行培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代教育需要建立一系列的新任教師的培養(yǎng)制度，并且逐步加以完善。

2、教師的進修與提高

現(xiàn)代教育改革思想的重大突破之一，就是改變過去以教師為中心變?yōu)橐詫W生為主體的教育模式。這樣，教師由“主演”變?yōu)椤皩а荨保@也導致了“劇本”——教學內(nèi)容的變革。“劇本”在傳統(tǒng)意義上就是課本，是“主演”選擇，劃定的。而學生主體地位確立以后，教學內(nèi)容應為學生要接受、感興趣、學可致用的內(nèi)容，這些內(nèi)容，往往是與社會發(fā)展需求相適應的。教師的知識儲備必定要在進修的過程中得到提高。

此外，由于教學結(jié)構(gòu)日趨復雜化，教授對象從以前單純的初高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學生結(jié)構(gòu)，從事專業(yè)技術(shù)工作的工人是其中的重要組成部分，他們雖然理論基礎比較薄弱，但擁有豐富的工作經(jīng)驗。面對這樣的教授對象，教師進修的思路應當有新的拓展：教師進修不但要進入高等學府進行教育，而且要到專業(yè)所應用的領域去進修，只有把二者結(jié)合起來，才可能適應現(xiàn)代教育對教師的要求。

二、班主任培訓

眾所周知，中職學生是一個相對復雜的群體，更是一個需要特別關注的特殊群體。與普通高中比較，中職學生除了多數(shù)學習成績較差外，思想道德素質(zhì)尤其有待于提高。特別是一些家長把自己在家難以管教和約束的子女送到職業(yè)學校來，其主要目的就是讓學校能管住和教育好他們的子女，讓他們的子女在學校里經(jīng)過教育和學習能夠從一個“失敗者”轉(zhuǎn)變成一個“成功者”走向社會。班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中最為關鍵的一環(huán)。筆者經(jīng)過自己的親身實踐，認為要做一個合格的班主任，需要牢記“九字真經(jīng)”。即“心、愛、勤、細、嚴、誠、平、寬、學”。心：即責任心。心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。愛：班主任工作，首先要突出一個“愛”字。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”愛心是班主任走進學生的法寶。勤：即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。細：即用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。嚴：即努力做到從嚴要求、從嚴管理、從嚴衡量。對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理。誠：即以一顆真誠心對待學生。真誠是班主任獲得學生信任的前提，信任是教育的開始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。平：即班主任要公平對待每一個學生。寬：即班主任對待學生要寬容，這對后進生尤為重要。班主任的公平心能使自己得到全班同學的愛。寬容心是給后進生的一劑良藥。學：即班主任要注重一個“學”字。向書本學，向同行學。在學中干，在干中學。

在班主任工作中要加強對學生的思想品德教育，樹立學生的遠大理想；加強對學生的心理健康教育，完善學生的人格；加強對學生的正面自信教育，激勵學生的發(fā)展；加強對學生的自我管理教育，引導學生的成長；加強教師綜合素質(zhì)的自我提升，強化良好的師生關系；加強學校網(wǎng)絡化教育環(huán)境的建立，培育良好的教育氛圍等方面工作。學校提出了“師工發(fā)展日”概念，為大家（包括學生輔導師）分別組織了專任教師“微課設計”培訓、中層干部和管理人師“流程管理”培訓以及班主任“教師素養(yǎng)提升”專題培訓。為此，我們今天請來了專門的心理健康方面專家為大家作專題輔導報告，包括覺察力、溝通技巧、情緒調(diào)控、學生心理問題辨識及應對等內(nèi)容。大家要充分利用這次培訓學習機會，注重自身能力提升，有效掌握學生心理特點并分析其形成原因，采取行之有效的應對方法，引導學生健康成長，努力成為一名優(yōu)秀的班主任或?qū)W生教育管理者。

以上是對現(xiàn)代教育的粗淺的觀點，如有不妥之處，望同行批評指正。

參考文獻：

[1]《現(xiàn)代教育學（2015年修訂版）》 靳玉樂 2015年5月出版社 四川教育出版社

[2]《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》 陳海濱 徐麗華 華東師范大學出版社 2009年11月