探索如何搞好幼兒教育工作

柴菁

摘要：提高教育質量是發展學前教育的一個重要問題。作為幼兒教師，要立足當前幼兒教育的機遇和挑戰，探索幼兒教育策略，提高幼兒教育的質量。

關鍵詞：幼兒教育；提高質量；方法探索

為了能夠為幼兒提供一個良好的教育環境，各級政府也加大了對學前教育的投入力度，使學前教育從基礎設施、教學設備及師資隊伍建設等方面都有了較大的改善，有效的提高了學前教育的質量。這為當前幼兒教育的發展提供了良好的契機，為提高幼兒教育質量奠定了良好的基礎，下面是我提出的幾點膚淺的建議。

一、激發幼兒對學習的興趣

幼兒的年齡特征決定了他們在對待任何事情上都是以興趣為出發點，因此，教師在開展教學活動的時候，要充分的激發幼兒的學習興趣，利用游戲和玩具來促進幼兒的健康發展。首先，教師在教學時可以開展游戲活動，將教育融入到游戲活動當中，幫助幼兒在游戲的過程中獲取知識，培養合作意識，鍛煉團隊協作能力，還能夠提高幼兒的社交能力。例如，教師可以利用提問的方式，提出一個開放式的問題，讓幼兒們進行小組間的討論交流：“現在每個小組手上都有一個動物玩具以及其他的輔助材料，你們根據這些物品能夠創編出怎樣的一個故事呢？”讓幼兒們一起進行協作交流，激發起幼兒對學習的興趣。

二、運用合作式教學模式，培養幼兒合作能力

依據新課標的理念，在教學過程中要充分發揮受教育者的主體地位，合作學習方式逐漸被運用到各階段的教學課堂中，在幼兒教育階段，鑒于幼兒的各方面的能力尚在形成階段，培養幼兒的動手能力與合作能力，也是幼兒教育中的重要內容。在具體教學過程中，幼兒教師對學生采用合作學習模式，先將學生以小組為單位分配，教師對幼兒學習進行引導，確立相應的教學課題，讓幼兒在小組合作的模式下完成，通過小組中不同能力的學生在一起學習，不僅使幼兒的溝通協作能力得到提升，而且促進了學生相互合作學習的能力。最后，教師對各小組的學習成果進行測評，通過打分和獎懲，讓幼兒在小組學習中形成應有的榮辱感和競爭意識，從而促進學習。

三、采用豐富多彩的活動形式調動幼兒參與的積極性

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受到數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”幼兒只有在豐富多彩的數學活動中，才會積極參與并選擇適合自己的活動。

1、讓數學教學融入游戲中。教育游戲化是學前幼兒積極參與數學教育活動的根本，它能讓學前幼兒在快樂的游戲中得到知識。例如在學習數列時，我設計了游戲――“聰明的小軍人”。我為幼兒設置了很多問題，幼兒只有解決數學問題才能過關，幼兒積極主動地通過序列數數找地雷、挖地雷最后取得勝利。只有在真實的游戲情景和解決問題的過程中，才能使幼兒體驗到數學的重要性，讓幼兒充分感受到數學是有趣的，數學是有用的，體味數學的魅力和價值。

2、讓數學教育融入生活中。現實生活中包含了大量的數學信息，這就要求我們善于在生活環境中挖掘隱含的數學內容引起幼兒的注意。如散步時讓幼兒點數花、樹等，分餐時人幼兒分碗和筷子，吃午點時讓幼兒自己數點心，等等。將數學教育內容融入到幼兒生活中，讓幼兒感受到數學存在于他們身邊，是他們用得到的知識。

3、讓數學教育融入區角活動中。我們深知只有選用與教育目標相同的區角材料，才有利于幼兒的數學發展。我們在班里專門設了一個“數學工作室”，根據日、周、月教育目標投放材料，有的在活動前投放，以此讓幼兒豐富經驗，發現問題，提出問題；有的在活動后投放材料，鞏固幼兒對已學內容的認知和理解。

四、適當培養幼兒的自我調節能力

幼兒階段作為人的個性心理形成階段，心理的健康良好發展具有十分重要的意義，因此，在幼兒教育中，要適當培養幼兒的自我調節能力。首先，幼兒教師對年齡較小的學生進行適當的鼓勵和表揚，尊重幼兒，避免挫傷幼兒的自尊心。多與幼兒進行談話交流，培養幼兒的自我評價能力，促使幼兒形成正確的自我評價標準，從而自我調節，保持心理的健康發展。

五、利用情境教育法，培養孩子良好的品德

就是利用環境、氣氛或設置情境以及教育者自身素質等因素，對幼兒進行教育。要從提高教育素質、美化校容、整頓園風班風入手，幼兒在其中能逐步養成良好的道德品質。感受和體驗是幼兒獲得內化的行為品質的有效途徑，幼兒只有通過各種活動以及與同伴的相互作用才能獲得真實的感受和體驗。一日生活為幼兒提供了很多社會性發展契機，教師要善于抓住時機，引導幼兒形成良好的品質，活動中，有小朋友摔倒了，及時把他扶起來；小朋友生病了，給他端來一杯熱水，并問候；哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀并送上自制的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中，良好品德習慣就逐漸內化形成。家長在家庭生活當中，也應該時刻重視此類訓練。長期的教育熏陶，可以幫助幼兒認識社會，認識人生，學會感恩，豐富幼兒的精神生活。

六、多應用獎勵法

對幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評價。獎勵是一種鼓勵的方法。它能使幼兒肯定自己正當的、優良的思想行為，并引發他們鞏固發展這些優良品德的愿望和信心。獎勵的方式一般有贊許、表揚、獎賞三種。教師在日常生活學習中，發現幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成，也可用目光、點頭、微笑、手勢來表示肯定。組織幼兒開展爭當好娃娃、爭戴小紅花活動，每學期可以對表現突出的幼兒給予獎勵，既鼓勵本人，又樹立榜樣，激勵全體幼兒學習。家長通過寫表揚卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學習，來自家園雙方的鼓勵和表揚，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。獎勵必須公正、適量、靈活，實事求是，不能濫用。對幼兒的某些不良行為要適量應用一些勸誡的手段，及時予以糾正。

二十一世紀是一個科技迅速發展的時代，教師要不斷更新教學觀念，體現以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性的教育觀念。引導幼兒從生活經驗出發，在游戲活動中學習數學、理解數學，進而喜歡數學。有目的、有計劃地激發學前幼兒的數學興趣，讓幼兒體驗到數學的重要性和趣味性，感受到其中的樂趣，從而為孩子順利進入小學學習數學奠定堅實的基礎。