“工作室”教學(xué)模式在《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

賀靖

【摘 ? ?要】高職院校課程改革一直是高等教育的重點(diǎn)之一。結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)需求及園林專業(yè)的特點(diǎn)，以《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程為例，闡述“工作室”教學(xué)模式在課程教學(xué)中的應(yīng)用。本文詳細(xì)敘述了“工作室”教學(xué)模式的來源、發(fā)展、優(yōu)勢(shì)，《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用該模式的必要性等。另外，以課程任務(wù)“校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)”為例，說明了現(xiàn)階段“工作室”教學(xué)模式在《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程中的融合應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】“工作室”教學(xué)模式 ?園林規(guī)劃設(shè)計(jì) ?校園綠地

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.149

高職院校園林專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生畢業(yè)后能無縫對(duì)接相關(guān)的工作，這就要求在教學(xué)過程中，要始終重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)技術(shù)能力。如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中將專業(yè)教育和行業(yè)需求相聯(lián)系一直是教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，獲得企業(yè)崗位實(shí)際所需技能，滿足人才市場(chǎng)需要，才是高職院校園林專業(yè)教師教學(xué)需要不斷促進(jìn)的方面。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是主體，學(xué)生是受體，教師課堂講授知識(shí)學(xué)生停課完成作業(yè)。在這種模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的接受的地位。傳統(tǒng)模式在現(xiàn)代高職教育中已經(jīng)越來越不能滿足人才市場(chǎng)的需要，改革迫在眉睫。

一、“工作室”教學(xué)模式

“工作室（Studio）”源于西方藝術(shù)的“作坊”，原本是藝術(shù)家們工作的基本場(chǎng)所?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)模式是由德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院在1919年首次引入該模式，創(chuàng)造了工作室教學(xué)和形式教學(xué)，手工技巧和技術(shù)知識(shí)的結(jié)合，這一應(yīng)用對(duì)世界設(shè)計(jì)教育的發(fā)展起到的積極影響。……