快餐文化時代的應試性閱讀

王海玉

快餐文化時代的閱讀屬于典型的消費式閱讀，帶有明顯的時代特征：速成、消遣、急功近利，應試性閱讀亦即屬于此類。

應試性閱讀的首要特征是閱讀環境的復雜性。考點布置、開考鈴聲、監考教師、考場氣氛等都影響閱讀氣氛。其次是閱讀目的的功利性，閱讀直指考題和分數。它所帶來的不是愉悅和享受，而是緊張與不安。再次是閱讀思維的固化性，多年的閱讀訓練使考生形成了機械性的固化思維模式。答題模式、答題語言、答題規范，概不離“標答”。第四個特征是閱讀過程的直線性。閱讀往往是線性的、單純的，閱讀過程直指命題人設定的“陷阱”，考生不得越雷池半步。可想而知，這樣的背景下閱讀是“淺嘗輒止”的。

以上述所論為前提，結合2016年高考全國卷小說閱讀題（題目——“鋤”，文本見P12～13），本文簡單談談應試閱讀的方法與技巧。

應試性閱讀的一般方法

以題目為開啟主題大門的鑰匙 作為題目“鋤”至少有三層意蘊：作為農具之一的勞動工具，作為農活之一的勞作方式，作為人類文明之一的農耕文明?？忌灰プ∵@把“鑰匙”，就基本理解作品主人公、作品內容以及主題。

以人物為閱覽文本的導游圖 “六安爺”在開篇以對話的方式出場。閱讀只要順著主人公走，就能輕而易舉地把握作品內容?！傲矤敗泵志陀猩詈竦奈幕滋N，垂暮之年的他頂著人們不解的眼光“一意孤行”，自然有特殊的心理和理由?！拔也皇卿z地，而是過癮”正是他內心的真實寫照。工業文明逐步向農村滲透，他賴以生存的“百畝園”即將被隆隆的機器聲、滾滾的濃煙取而代之，他不理解、不舍、不甘，他要把百畝園存入記憶深處。

最后，小說留給人許多想象的空間，推土機、旺盛的禾苗、無言的農民、六安爺的口頭禪……順著主人公的腳印，你就會走進作者的精神與靈魂世界。

以情節為讀解作品的經絡 情節源于故事，但不等于故事。他有許多內在的因果關系。這篇小說沒有復雜的情節，但有根植于其間的因果聯系。像遍布于人體的經絡，打通了，就柳暗花明，神清氣爽。

對話，初步展示了六安爺與周圍人的矛盾；百畝園的過去與現在揭示了人物活動的背景；六安爺勞作的剪影暗示了主人公的內心世界；結尾引發讀者深深的思考。這些看似簡單的情節像神經元，又像經緯交錯的地圖，引導讀者好奇而審視的目光。

以語言為感受文本意蘊的介質 小說語言很像某些旅游勝地的特定文化符號，很主動、很放肆地吸引著讀者的眼球。

開放式的敘述方式，少了許多鋪墊，少了許多猜謎，讓讀者直接融進小說的生活世界。點睛似的人物情態描摹，不經意間透視人物內心世界。“平靜地笑笑”下面涌動著復雜的情愫，雖歷經滄桑，卻又靜如止水。斜陽照射下人物的“靜穆”，走向田頭的“從從容容”，不難讓讀者感到某種深刻：祭奠歷史，審視現實，展望未來。至于赫然排列的數字群，雕塑般的勞動剪影，這些語言無不蘊含著作者的情感與思想乃至哲學層面的精思。

應試性閱讀的一般技巧

求快不求精 許多考生答題時既在意時間，又不珍惜時間。一篇小說閱讀最多只給你預留了25分鐘，掰著指頭數一數：初讀，5分鐘；看題目，1分鐘；答題（再讀、書寫）19分鐘。也就是說，每一問只能有四分多鐘。事實上，不少考生在閱讀上過分求精求深，以致耗費大量時間，事倍功半。

《鋤》這樣的小說快速地瀏覽一遍，基本領略大意了。所以，建議考生平時就要有意識地訓練專注閱讀快速和閱讀的習慣與能力，唯其如此，方能在考場中游刃有余，得心應手。

求全不求深 應試性文本一般經過了命題人的改造與加工，無論設題的角度抑或深度，都是考生司空見慣的。甚至可以這么說，讀完全篇，完全可以猜到命題人怎么出題，答案也差不多呼之欲出。

但是，考生的語文素養、閱讀水平是有一定差異的，不排除有優秀的考生會另辟蹊徑，獨樹一幟。這不是壞事，或許正是命題人所期待的。然而，毋庸置疑，“參考答案”或者“補充說明”未必窮盡一切。最后被誤判甚至錯判皆有可能。

因此，我們考生答題時，求角度全面，不奢求理解怪癖，得不償失；同時，反對無原則的堆砌角度，“以勢嚇人”。

另外，分值也影響作答。6分題一般提供三個角度或者兩個角度。形象題則不然，往往四個角度。這就是應試性閱讀的特點，考生應該可以適應。

求穩不求奇 全國卷小說閱讀這些年都只有四道題，前三題都比較死，可供發揮的余地不多。第四題，名曰“探究題”，實際缺乏探究性，也缺乏探究的價值。但是分值很高，不得不讓人另眼相看。

如果從文學創作、文學鑒賞（批評）的角度看，都具備個性化，因而不乏創造性。譬如有考生在理解“我不是鋤地，而是過癮”時說到，六安爺是在做秀，“鋤”的含義就是要鏟除威脅農民（農村）的惡勢力等。比照參考答案，這些理解堪稱“奇葩”。我們需要關注的不是對或錯，而是為什么“致錯”。

答案的“穩”包含以下幾點：

（1）答案在文本中；（2）答案在命題人的預設中，在大部分考生的知識儲備中；（3）答案在答題模式中。

現僅就這點談談這類題的答題基本范式。

第一種：答案在小說行文思路中；第二種：答案在小說三要素中（人物、情節結構、主題）；第三種：答案在小說主客體中（作者、作品人物、鑒賞者）。《鋤》的第四題答案依循的是第三種模式。

求密不求疏 密，思維縝密，過程嚴密。疏，疏忽大意，千瘡百孔。從多年高考閱卷經驗看，小說閱讀題經常出的紕漏有如下：

忘記填涂所選題號，選擇題填涂不規范，答非所問，籠而統之，不分條作答，堆砌角度，脫離文本內容，輕重倒置，第四題內容明顯少于二、三題，揪住一個角度不放，啰嗦累贅。第四題不得要領，拋開文本，天馬行空，事倍功半。

疏忽大意造成的失分，一般被當作非智力因素失分，很不必要，也不劃算。解決的唯一辦法就是平時要嚴格訓練，形成良好習慣。