全面提高學生的語文素養之初探

楊洪志

語文是最重要的交際工具，我們表達情感，傳遞信息，記錄往事，傳播思想，無一不用到語文。提高人類的語文素養，是教育的重要任務，而中學階段，無疑是提高全民族語文素養的奠基階段?！吨袑W語文課程標準》明確規定：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該能為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。”中學是基礎教育的初級階段，如何提高學生的語文素養應該從中學階段抓起。也是中學語文教師的工作重點。我在多年的中學語文教學中，勇于探索，多有體會，下面是我有點粗淺的體會，現在拿來拋磚引玉，希望大家指點。希望對弘揚民族文化，提高全民族文化素養有所幫助。

一、提高學生語文素養首先應激發學生學習語文的興趣

在教學中，我一直根據學生的實際情況，多次舉行各種豐富多彩的語文活動，如寫字比賽，全班評選出優秀作品，把它張貼在學校的板報欄上，當然得是確實有點書法素養的作品。作文課進行范文朗讀，聲情并茂。舉行校園朗誦巡演，每周到一個班級進行表演展示，名著大本營則要求學生講名著，讀名著，同時還要求學生搜集民間故事、俗語、民俗、笑話等，對成績有進步者和優勝者給予精神上的獎勵。學生樂在其中。通過這些活動，學生們興趣大增，有意識地去注意寫字、朗誦、觀察周圍事物及閱讀課外讀物等。語文積累不斷厚重。語文運用水平提高很快，我任教的班級有個叫蔣曉旭的學生，那是個天生的頑主，淘氣，不愛學習，對待學習馬虎，懶惰，經常違紀，但他有個特長，講笑話活靈活現，笑破你肚皮他卻一本正經，滑稽表演夸張搞笑，嘴皮子溜，特別能白話，講起故事來有張有弛，聲音抑揚頓挫。同學們也都愛聽他講的笑話、表演，更喜歡他講評書式的白話。我就特意在課前十分鐘安排一檔節目：百家講壇。指名讓他朗讀同學們要求的名著的稿子。他上臺時，臺下想起了熱烈的掌聲，也許這掌聲給了他極大的鼓勵，他在臺上讀起來一點不呆板、聲情并茂、神采飛揚，很有易中天、閻崇年的味道。他精彩的表演深深地吸引著全班同學，臺下不時傳來笑聲和掌聲。他很成功，我高度贊揚了他，并規定每天課前十分鐘都由他主持，并希望他能夠發表自己的作品，他很高興也很樂意。后來，漸漸地我發現他開始閱讀課外讀物了，我趁機找他談心，一面鼓勵他，一面向他推薦一些課外書。同時，建議他自己編寫一些笑話或故事什么的。后來，在我的鼓勵和幫助下，他堅持閱讀課外讀物、寫日記，慢慢地還真的編出了一些笑話和故事，更難得的是他的作文水平明顯提高，錯別字沒有了，而且學習語文很主動，并成功地舉辦了自己的名著專稿，很有文采見地。就這樣，蔣曉旭同學前后判若兩人，不僅學習語文的興趣越來越濃了，閱讀和寫作水平顯著提高了，而且紀律性也大為增強。

二、語文課堂教學優化、教學品位要質量

課堂教學是學好語文的關鍵，一個優秀的語文教師要善于駕馭課堂，在教學方法、手段、語言、風格上，力求達到和諧性的統一，方法新穎，語言生動風格獨特，創設情境，促進學生的積極思維和探索創新，增強他們的求知欲，在輕松愉快的學習中，達到“樂中學，學中樂”，使教學收到良好的效果。

語文課上，教師可借助課文內容積極創設能誘發學生發現問題、解決問題的情境，促進學生積極思維，在知識海洋里盡情遨游，探求知識無限。同時，應根據教學需要，對不同的教學對象和教學環境、條件，采用說話、演講、對話、播講、實驗等不同的形式去進行教學，設法讓學生全身心投入，達到最高境界。比如，我在教《桂林山水》一課時，先讓學生觀看介紹桂林山水的風光紀錄片，給他們一個感性認識。學生在觀看時，時不時發出陣陣的吁嘆聲，有一種如臨其境的感覺，他們感受到了桂林山水的奇、秀、險。接著，我又讓學生聽課文朗讀的錄音，感受語言的美。然后，逐步引導學生領悟作者運用比喻、擬人、排比、烘托、反襯等手法描寫景物的寫作手法。最后，讓全班有感情地朗讀全文，并且播放輕音樂，讓學生盡情想象，所創造出的優美意境，感受祖國河山的壯美，整個課堂學生精神異常集中，全身心投入，在愉快的氛圍中達到了教學目標。

走出課堂，到實踐中去汲取，在汲取中鼓勵學生大膽創新，語文的學與用是相輔相成的。學是為了將來更好地使用，所謂學以致用。課堂以外有廣闊的空間，不但能學到課堂以內的語文知識，還能更好地鍛煉學生的語文運用能力，使用語文的同時，又是對所學知識的復習和鞏固，從而達到學習目的。鑒于此，我除了完成課內語文教學任務外，還結合實際，開展一些有利于提高學生語文基本技能的課外實踐活動。

一是定期黑板報。黑板報是學生自由發揮的天地，不僅可以培養學生書寫、設計、編輯、審美等能力，還可以窺視學生思想動態，從而有利于及時調整教育思路。我把全班分成好幾個組，以一個班團干部為組長，每周一期，每周一個鮮明的主題。輪流出版，每個人既是編輯又是撰稿人，同時還兼美工。每期按規定的標準由班團干部和老師一起給予評分，并共同討論，提出修改建議，期終時作總結，對優勝者給予表揚獎勵。

二是舉辦手抄報展覽。手抄報更能培養學生書寫、設計、搜集整理、編輯、審美等能力，這就要求學生到課外去尋找資料，去認真閱讀課外書籍甚至上網查找。我要求學生一個學期編寫一至兩次，由一個或幾個人共同完成，規定必須有參與者的文章。鼓勵學生大膽創新，力求版面的美、新、奇以及內容的趣味性、啟迪性。最后集中在校園內展出，由老師和同學共同投票評選出優勝者給予表揚獎勵。大大激發學生的學習興趣，提高各方面素養。

學生走出小天地，得到鍛煉后，學生學習語文的積極性普遍提高，不僅課內能專心聽講，還掀起了一股看課外書籍的熱潮。節假日，同學們跑得最多的是書店、圖書館、閱覽室等。同學之間更是形成了一種比賽閱讀圖書數量、寫作質量的良好風氣。

語文素養提高，不能死板，教無定法，努力堅持課內外營造一種學習和運用語文的良好氛圍，并給予精心呵護，日積月累，學生的語文素養就會在潛移默化中得到提高。

（作者單位：黑龍江省依安縣富饒中學）