淺談單親家庭學(xué)生的教育策略

秦天華

摘 要：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生普遍存在行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、無(wú)人監(jiān)管、家庭教育缺失等問(wèn)題，已成為班主任、任課教師在教育教學(xué)中最為頭疼、最難教育的學(xué)生。而這些學(xué)生將來(lái)一旦走向社會(huì)，就有可能走上違法犯罪的道路。鑒于此，筆者將單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題作為一項(xiàng)課題進(jìn)行長(zhǎng)期研究，做了一些有益的探索和思考，總結(jié)出了幾點(diǎn)行之有效的教育策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；學(xué)生；教育；策略

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.006

近年來(lái)，隨著家庭離婚率的大幅度上升及父母一方意外死亡等原因，出現(xiàn)了許多單親家庭孩子，這些孩子在入學(xué)后，由于家庭殘缺不全，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，家庭教育與學(xué)校教育基本脫節(jié)，他們?cè)谛袨轲B(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題和障礙相對(duì)較多且很突出，給學(xué)校的教育工作增加了難度，迫切需要教育者進(jìn)行研究，探尋解決的途徑、方法和對(duì)策。

筆者所在的學(xué)校就是一個(gè)比較典型的存在嚴(yán)重單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題的學(xué)校。該校是2011年新建的一所城區(qū)小學(xué)，在校學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，全縣8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)130多個(gè)行政村的學(xué)生基本都有，農(nóng)村學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工學(xué)生占大多數(shù)，由于父母離異、父母一方疾病或意外死亡等諸多原因造成許多孩子成為了單親家庭學(xué)生。學(xué)校現(xiàn)有27個(gè)班，學(xué)生1053名，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，屬單親家庭學(xué)生就有67名，占到全校學(xué)生的十五分之一，平均每班有2～3個(gè)。這些學(xué)生普遍存在行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、無(wú)人監(jiān)管、家庭教育缺失等問(wèn)題，既難教又難管理。讓班主任、任課教師感到非常頭疼。那么，如何做好這些單親家庭學(xué)生的教育工作呢？下面筆者對(duì)此進(jìn)行了具體分析。

一、高度關(guān)切，給單親家庭學(xué)生特殊的關(guān)愛(ài)

在教育過(guò)程中，教師要將單親家庭孩子作為一個(gè)特殊教育對(duì)象進(jìn)行特殊對(duì)待，格外關(guān)注他們的成長(zhǎng)。一方面，班主任及科任教師要深入了解單親家庭學(xué)生的具體家庭狀況、家庭教育情況和思想學(xué)習(xí)狀況，建立單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題。另一方面，班主任及科任教師要多注意單親家庭學(xué)生在班里的言行舉止，及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)。由于家庭的破裂會(huì)使單親家庭孩子在心靈上或多或少受到一些傷害，即使班里發(fā)生的一些關(guān)乎他們的小事，也會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生微妙的變化，有時(shí)他們會(huì)變得默默無(wú)語(yǔ)，有時(shí)又會(huì)情緒激昂地和同學(xué)大吵起來(lái)，對(duì)教師提出的一些管理要求也會(huì)置之不理，進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)抗。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)單親學(xué)生有這些異常的苗頭時(shí)，就要主動(dòng)和他們接觸，找他們進(jìn)行談心式的問(wèn)詢，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育，切忌像普通孩子一樣進(jìn)行批評(píng)教育，應(yīng)讓他們感受到教師的特殊關(guān)愛(ài)。

二、用心營(yíng)造，為單親家庭學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的班級(jí)氛圍

由于單親家庭孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)，他們幼小的心靈一直渴望被關(guān)懷，所以班主任在班集體建設(shè)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心，互相合作又充滿競(jìng)爭(zhēng)的溫馨、和諧、積極向上的班級(jí)氛圍，使單親家庭學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到班級(jí)大家庭的溫暖。我們班的一女學(xué)生朱某，他的父親不幸因車禍去世了，家里失去了頂梁柱，家庭生活一下子陷入了困境，她在學(xué)校整天表現(xiàn)的悶悶不樂(lè)。了解到她的家庭狀況后，我發(fā)動(dòng)班里家庭條件好的學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)愛(ài)心捐助活動(dòng)，同學(xué)們紛紛伸出援助之手，有的捐衣物，有的捐文具，雖然不能從根本上解決她家的貧困問(wèn)題，但這些必需的生活學(xué)習(xí)用品，使她感受到了師生的關(guān)愛(ài)之心，感受到了班集體的溫暖和力量，讓她從此鼓起了生活與學(xué)習(xí)的勇氣。

三、正確引導(dǎo)，助單親家庭學(xué)生提高人際交往能力

由于家庭不完整，單親家庭孩子會(huì)不自覺(jué)地意識(shí)到自己的弱勢(shì)，感覺(jué)在班里抬不起頭，很“丟面子”，自信心、自尊心受到很大的傷害，無(wú)形中產(chǎn)生自卑心理，變得不愿意與同學(xué)交往，生怕同學(xué)會(huì)歧視、嘲笑他們。要消除他們的自卑心理，提高他們的交往能力，教師需要在班上做好引導(dǎo)工作。一是引導(dǎo)其他同學(xué)不另眼看待這些特殊孩子，不歧視、嘲笑他們，在班級(jí)中形成正確的輿論導(dǎo)向。教師可安排一些班干部主動(dòng)找單親家庭學(xué)生交朋友，和他們一起學(xué)習(xí)、玩耍，在共同的交往中打開(kāi)他們的心扉。還要教育其他孩子不能疏遠(yuǎn)單親家庭孩子，更不能說(shuō)一些嘲笑、歧視的話，以避免他們受到更大的傷害。二是引導(dǎo)單親家庭孩子正確對(duì)待家庭的變故，不逃避現(xiàn)實(shí)，而勇敢面對(duì)，幫助他們樹(shù)立生活、學(xué)習(xí)的信心，尤其是在班級(jí)活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們大膽參與，積極與同學(xué)交流思想、看法，以使他們逐步找回自信，融入班級(jí)這個(gè)大家庭中。

四、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，勿讓單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)

家庭帶來(lái)的變故或多或少都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。教師一旦發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就要及時(shí)采取措施，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不讓其成為學(xué)習(xí)上的落伍者。首先，教師要明確指出單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)上的明顯變化，如書(shū)寫不認(rèn)真、作業(yè)拖拉不交、抄襲作業(yè)等不良學(xué)習(xí)傾向，讓他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，切記不能任其發(fā)展下去，一旦形成習(xí)慣，再想改正就會(huì)困難重重了。其次，教師要加強(qiáng)課后個(gè)別輔導(dǎo)，為單親家庭學(xué)生“開(kāi)小灶”，幫他們補(bǔ)齊知識(shí)上的缺陷。單親家庭學(xué)生思想、心理上的變化，會(huì)讓他們?cè)谡n堂上容易開(kāi)小差，無(wú)心專注于學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能完全消化、吸收，以至于在學(xué)習(xí)上慢慢與其他同學(xué)產(chǎn)生了差距。這時(shí)候，教師就要適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)，讓他們及時(shí)消化、吸收課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固、強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法和技巧，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心，而決不能讓他們自暴自棄，成為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。

加強(qiáng)單親家庭學(xué)生的教育已成為學(xué)校、社會(huì)不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。每位教師都應(yīng)抱著不放棄任何一個(gè)學(xué)生的教育工作態(tài)度，正視單親家庭學(xué)生所產(chǎn)生的各種教育問(wèn)題，追根溯源，對(duì)癥下藥，采取科學(xué)有效的教育方式，幫助他們戰(zhàn)勝心理陰霾，使他們像其他孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[責(zé)任編輯 房曉偉]