關于中職學校計算機課程教學呈現的問題及其對策

卜之雄

摘要：隨著計算機在我國的迅速普及，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，因而計算機課程教學也就顯得越來越重要。但是隨著計算機教學的發展，在課堂中卻出現一些阻礙教學發展的問題。本文從我國中職學校計算機教學出現的問題進行深入分析與探究，同時對中職學校計算機教學提出一些個人意見與建議。

關鍵詞：中職；計算機教學

在信息技術飛速發展的今天，中職學校的計算機課程教學不僅要適應科技的發展以及社會的需求，同時還要顧及現階段中職學生的實際情況。對于如何提高計算機教學水平，培養學生使用信息技術解決實際問題的各種能力，讓他們能夠滿足當前社會對人才的需求，是我們當前中職學校計算機教學工作者應當思考的問題，下面就中職計算機課程的教學與同行探討。

一、中職學校計算機教學存在的主要問題

1、學生基礎差，水平參差不齊。由于學生來自不同的地區，有些學生來自農村，接觸計算機的機會相對較少，而有的學生來自城市，接觸計算機較多，學生之間計算機水平參差不齊。入學前計算機水平較高的學生感覺上課內容太淺，學起來無聊，而入學基礎差的學生卻跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化，逐漸失去學習興趣。教師在教學中難以兼顧不同層次學生的學習需要，這給教學的開展帶來了很大的困難。

2、學生對計算機課程興趣不高。學生在中學階段雖然也學習過計算機應用，但由于計算機不納入中考成績，所以中學的師生普遍不重視，以致于新入校的中職生對計算機基礎方面的內容一知半解，同時，學生也認為以后不從事計算機方面的工作，覺得計算機的課程對他們用處不大，因而對這門課程沒有太大的熱情，課堂上僅僅對上網玩游戲感興趣。

3、學生的學習主動性不強，學習動力不足。有的學生在初中階段由于成績差，經常受到老師的批評，同學的冷落，有嚴重的自卑心理，對自己缺乏信心；另一方面，由于社會上對中職學生存在的一些偏見，他們認為在職業學校學習就低人一等，學習動力不足，有很多人不是為了來學習，而是為了獲得一紙文憑，這樣的動機很難產生學習動力，學習的積極性自然無法提高。

因此，從事計算機課程教學的教師應該根據學生的具體情況，注意鼓勵學習，保持一個良好的心態。 在傳授知識的時候精心組織教學，因材施教，采用不同的教學方法來提高學生的理論知識水平和實踐操作能力。

二、中職學校計算機教學問題的解決對策

1、開展分層教學。針對學生計算機水平參差不齊的情況，為了能夠讓每個學生都能完成學習任務，根據教學大綱的要求，我們可以對學生進行分層教學。在教學中根據他們掌握的計算機基礎可以分為基礎班和高級班。對于基礎班的學生，我們盡量用簡單的方式給學生傳授知識，這樣既能夠在完成教學內容的同時又能幫助他們打好基礎，而對于高級班的學生在教學內容外適當增加一些拓展內容。總之，在面對不同的班級時，我們要根據學生的特點來備課，在教學中要幫助不同水平的學生確定自己的學習目標，在教學中要逐漸滲透學習方法的引導，在教學內容上要注意其的趣味性、探索性和應用性。在課外，教師可以讓基礎好的學生幫助學習差的學生，以此調動學生互相合作學習，在互幫互助中共同提高計算機操作能力。

2、激發學生的學習興趣。眾所周知，相對普通高中生而言，中職學生的基礎知識、學習能力方面都稍差一些，很多學生是“被迫”上學并非自愿，因此學習興趣要稍差一些。興趣是學習的動力， 在教學中教師應注意激發學生的學習興趣，提高學習效率。從學生一進校門，我們就應該從最基本的課程抓起，使他們對這些基礎課產生一定的興趣，為后面的學習打下基礎。為此，在課堂的教學中要注意導入的方法，課堂導入的方法有很多，可以是一個小游戲、一個小視頻、一則小故事，也可以是一個生活情境，只要是與課堂內容緊密結合的，都可以被靈活運用。同時還要注意巧設疑問，對教材上的知識點要化難為易，化繁為簡、同時安排充足的練習時間，此外，營造民主、和諧、愉快的學習氛圍讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。

另外，我們可以在課余時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、提高操作技能，從而擴大眼界，進而增強學生對計算機課的興趣。以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要我學”到“我要學”，再過渡到“會學”。

3、演示過程，講練結合。這是計算機教學中最普遍的教學方法，首先，教師用形象的多媒體課件進行演示，讓學生從直觀上對新內容進行認知，然后使用相關設備向學生進行操作演示，接著讓學生自己操作實踐，最后由教師糾正錯誤，學生便可以修正、加深鞏固自己的操作方法，最終掌握基本的操作技能。

在應用多媒體教學時，可將文字講述部分制成課件，而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，既能激發學生的學習興趣、調節課堂氣氛，又能降低學習難度，便于學生接受和掌握，從而提高課堂教學效果。如在進行綜合布線時，先讓學生觀看投影，再讓學生制作水晶頭。邊講邊練，提高了課堂效率。 教學過程中多采用實例，培養學生解決問題的能力。例如在講授WORD 表格時，以成績表為實例安排教學，學以致用，讓學生在解決實際問題的過程中掌握知識。在上機操作時，學生可以自由支配時間，讓學生有目標地學習與操作，既能提高學習效率，同時也鍛煉了學生的動手操作能力與探索能力。

4、設置任務，調動學生的學習積極性。上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，每次上機，教師可根據教學內容，設計一些現實的、針對性很強的學習任務，布置給學生學習、思考、探究，學生只有帶著任務學習，才會有的放矢，學習也由被動變為主動。

譬如在教Excel2003時，可給學生一份成績表樣稿進行操作，并與WORD 的成績表進行比較，從而鞏固所學。再如講解Word的圖文混排時，可將黑板報、報紙等樣本展示給學生看，讓學生按樣本操作。一旦帶著任務去學習，學生的學習積極性自然會更高，效果也會更好。只有這樣才能避免學生的那種上機無聊的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。

5、培養學生自學能力。由于計算機技術迅速發展，僅憑一種操作系統、一種軟件應用的知識便可以享用一生的時代已經過去，學生畢業后走上社會面對的將是各種各樣的計算機辦公軟件，僅憑他們在學位所學的知識難以應付，只有靠他們的能力才能在今后的工作中從容不迫地面對各種陌生的辦公軟件，并加以利用。因此，教師不但傳授現有知識，還要培養學生自學的能力。為此，在教學過程中，教師應在學生能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自行學習，培養學生的自主學習能力。教師在上課時，可以先提出問題，給學生充足的思考時間，讓他們利用已有的知識找出解決方法。如在講解PowerPoint時，可讓他們嘗試設計賀卡，讓學生充分顯示出豐富的想像能力，這樣一來，課堂氣氛也活躍起來了，學生的積極性也相應的提高了、創造性和競爭力從而得以充分發揮。

此外，為了培養學生主動學習和自學的能力，還需要指導學生上網瀏覽，查找相關資料，學會解決問題。這樣既使學生既掌握了現有的書本知識，又培養了學生不怕困難，刻苦鉆研的能力。為學生終身學習，將來在工作崗位上立于不敗之地打下了堅實的基礎。

值得注意的是，鍛煉學生自學能力時，開始內容盡量少而簡單，一旦學生認為自學是一件很容易的事情且樂于其中時，再適當加大自學的難度，學生有了一定的自學能力，逐漸 養成了自學的習慣，課堂上再經過教師的指導以及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也會使整個課堂教學質量更好，從而提高教學效果。

6、培養學生的創新能力。在教學過程中，教師也要注重學生的思維能力、創新能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程，既要重視知識與技能的掌握，也要重視學生創新意識等心理素質培養。在教學過程中，教師可以精心設計一連串富含知識性的實際問題，激勵學生在相互探討中完成任務，對按時完成任務的學生給予適當加以表揚，以保持學生運用計算機完成任務的興趣。此外，教師可以先通過直觀演示，然后讓學生動手操作將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學生強烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創新意識，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。

三、結語

總之，教師在計算機教學過程中要更新教學觀念，探索計算機課程的教學模式和教學方法，激發學生興趣，為學生提供足夠的創新時間和空間，著力培養學生的創新能力。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去， 在實踐過程中，當學生遇到難題時，教師注意引導學生一同尋找解決方法，對不懂的問題進行逐一解決。此外，還要對學生的學習態度、學習方法以及學習效果等進行評價、總結，讓學生們了解到自己對知識的掌握程度，以便不斷完善和改進。

以上是我在中職學校計算機課教學中運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還必須針對具體的教學內容采用靈活多樣的教學手段及教學方法，只要我們在教學實踐中不斷探索，就會總結出一套行之有效的方法，培養出適應社會發展需要和用人單位要求的計算機方面的人才。

參考文獻

[1] 吳寧玉.多媒體技術對教學的作用[J].大眾科技2005，77（3）：55-59.

[2] 沈恒清.多媒體教學的思考[J].中國教育研究與創新2007（2）.

[3] 喻皓.高職計算機基礎教學有關問題的思考[C].計算機科學，2007，（7）.

[4] 李斌.任務驅動型教學法在高職院校計算機教學中的應用[J].計算機教育，2008，（16）.