淺析中職學校會計專業教學問題與對策

吳顯梅

摘要：會計專業是中等職業教育辦學歷史最悠久的專業之一，已形成了較完整的課程體系和教育教學方法，為培養中初級會計工作專門人才發揮了積極的作用。但在提倡以“素質為基礎、能力為本位、就業為導向”的職教改革指導思想的今天，會計專業暴露了一些問題。

關鍵詞：中職學校；會計專業；教學對策

人才培養模式是深化教育教學改革的關鍵，面對當前社會、經濟和教育的不斷發展和變化，中等職業學校的人才培養模式在社會上已表現出明顯的不適應，教育教學改革的滯后已經制約著中等職業教育的發展。因此，怎樣構建適應當前中等職業教育改革的發展以及符合社會需求的人才培養模式，是擺在我們面前的有待研究和解決的問題。

一、中職學校會計專業教學中存在的問題

1、會計專業課程內容脫離培養目標和職業要求。中職學校會計專業培養企事業單位需要的會計人員，會計專業課程體系必須和人才培養規格、層次、目標等保持一致。首先，中職學校會計專業課程難度大。一些中職學校不安心中職教育，熱衷于向高等教育靠攏，隨意增加不應該在中職教育階段開設的專業課程。這些課程不僅不是中職學校會計專業必須開設的課程，而且它們對中職學生具有職業性特征，但也是一種學歷教育，而不是職業培訓，不能隨意降低對學生的文化素質要求。一些學校急功近利，隨意壓縮文化課和專業基礎課的教學內容和教學時間，增加專業課程的教學內容和教學時間，會計專業的教學內容和教學時間結構失衡。最后，思想政治教育和職業道德教育缺失。雖然教育部特別規定了中職學校思想教育和職業道德教育的形式、內容、教學時間等。但是中職學校師生都不重視思想政治教育和職業道德教育，教師不深入研究這些課程的內涵和實質，照本宣科，不能引起學生的學習興趣。

2、課堂教學方法陳舊，理論教學和實踐教學脫節。首先，課堂教學方法陳舊、單一，不能激發學生的學習興趣。不少中職學校會計專業教師只會運用單一的講授式教學方法。講授式教學方法是教師運用語言，系統地向學生傳授知識的一種教學方法。講授式教學過程中，教師是課堂的主體，學生只是被動地學習，不能很好地啟發和調動學生的思維，教學效果較差。其次，理論教學和實踐教學脫節，學生不能深入地認識會計工作。目前，中職會計專業教學過程中，普遍存在理論教學和實踐教學脫節的現象，理論教材和實踐教材分離，導致學生既不能深刻地理解理論知識對實踐的指導作用。

3、中職學校會計專業教師水平不高。總結中職學校普遍開設會計專業的原因，概括起來主要有三個方面。一是社會對會計人才需求很大，學校契合社會發展要求，開設會計專業。二是會計專業不需要配置大量的實驗實習設備，資金投入少，辦學成本低廉，學校有利可圖。三是會計專業課程相對簡單，文化水平相對較低的中職學生愿意學習會計專業。一方面，在會計教師較缺乏的情況下，中職學校大量開設會計專業，進一步導致會計專業教師緊缺。在這種情況下，一些非會計專業教師改行教授會計課程，他們既缺乏會計專業知識，更缺乏會計工作經驗，會計專業教師的會計專業化水平較低。另一方面，大多數中職教師都不是師范畢業生，沒有接受過專門的教學能力培訓，教學水平不高。因此，中職學校應該進一步加強對會計專業教師的培養，加強會計專業師資隊伍建設，提高他們的會計專業化水平和教學能力。

二、提高中職會計專業教學水平的對策

1、優化中職會計專業課程結構。目前中職學校會計專業的課程體系普遍包括文化課、專業基礎課和專業課三個部分。文化課包括語文、數學、英語、思想政治教育等，文化課教學向學生傳授基礎文化知識，提高學生的文化素質。專業基礎課包括基礎會計、珠算、會計電算化和財經應用文寫作等課程，專業基礎課教學向學生傳授專業基礎知識，提高學生學習會計專業課程的能力。專業課包括財務會計、成本會計、財務管理等，專業課教學向學生傳授會計專業知識，提高學生的專業技能。在這種課程結構體系內課程之間關聯性較弱，應進行適當調整，加強各課程之間的融合。

2、加強教學方法改革。首先，改革教學方法。以提高學生的學習興趣和學習效果為目標，發揮學生的主體性作用為手段，探索新的教學方法。由于教師的思想、知識結構、能力結構、審美情趣和教學能力都存在差異，每門課程的學習要求也不同。其次，加強理論教學和實踐教學的融合。實踐教學是職業學校專業教學的重要組成部分，是培養應用型人才的重要手段。中職學校要組織力量，以會計工作任務為導向，以會計業務實踐為主線，把會計理論教學和會計實踐教學有機地結合起來，把理論教學和實踐教學作為的需要，把會計理論知識和會計業務知識有機地結合起來，使理論教學和實踐教學融洽。第三，加強中職會計專業實踐教學的管理。在校內實踐教學過程中，只是讓學生學會計記賬流程和簡單的記賬方法；畢業生實習疏于管理，大多數畢業生的實習工作與會計業務毫無關系，甚至一些學生根本就沒有到企業實習。中職學校必須制定會計實踐教學方案，落實會計實踐教學場地、企業、設備等教學資源，指派有會計業務實踐經驗的教師指導學生，并加強對實踐教學過程的監督和結果的考核工作，提高實踐教學的實效性。

3、加強師資隊伍建設。中職學校應該加強“雙師型”師資隊伍建設，以提高教師的實踐教學能力。“學校必須加大投入，采取多種措施，提高會計專業教師的教學水平。首先，制定優惠政策，吸引優秀的企業財務會計人員、優秀的會計專業大學畢業生等加入中職學校會計專業教師隊伍，提高教師的會計專業化水平。其次，選派教師到高校學習深造，提高教師的會計理論水平和專業素質，彌補中職學校會計專業教師知識和能力結構的缺陷；加強校企合作，選派教師到企業頂崗鍛煉，提高教師的會計業務能力。第三，鼓勵教師積極開展會計理論和會計實踐研究，深入地、系統地研究有關會計理論和會計實踐問題，有助于提高教師的教學水平。

總之，中等職業學校會計專業人才培養模式創新與教學改革是當前中職學校面對的緊迫任務，必須解放思想，面向崗位，面向市場，面向未來，深化教育教學改革，認真研究學科規律，專業性質，為人才培養模式的不斷創新加油。

參考文獻

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