中職數學教學中的情感教育

李國富

升入中等職業學校的學生，許多學生是不情愿的，而又迫不得已，只能逼著自己來到學校，帶著悲觀失望的心情，感知學校、老師和同學們，生活學習都沒有積極性、主動性。職業學校是一個擁有許多專業，專業課程又豐富多彩的精彩天地。要想使這些學生溶入到職業學校的生活中，首先應溶化他們心理的堅冰，介紹專業前景，找到喜歡的專業，樹立遠大目標，才能在奮進中前行。

數學作為中職生的弱項，也是為之頭痛的課程，厭倦了的科目，但又是文化課中的重中之重。若棄，對個人來說，人格是不完整的，進一步講高考就不能上本科。因此，職高數學要想正常進行也是一個心理教育的問題，更是一個情感教育的深化。作為一名職業學校的數學教師，教學不僅是知識的傳授，更多的是教學方法的探索。

一、展示專業前景、就業前景、激發學習興趣

剛來職校的學生對職業前景非常陌生，就需要我們給學生介紹我校全部開設的專業。并介紹各專業的前景及就業前景，這時要問學生喜歡哪個專業，想上什么專業。再大力介紹相關專業情況，我校各專業的開設情況及專業的就業前景，激發學生選擇他熱愛的專業，并努力實現自己的目標，職高高考與普高高考有很大不同，職高各專業單獨考試，單獨錄取，高考分文化課和專業課，考查內容比較簡單專一，鼓勵他們只要努力就可以考上理想的大學。

二、談職高數學與普高數學的區別，消除恐懼心理

職高學生絕大多數是九年義務教育的后進者，尤其是在數學學習方面傷痕累累，對數學學習失去信心，在數學的學習過程中表現出基礎薄弱，能力低，毅力不足，興趣淡然，缺乏一定的空間想象能力以及邏輯推理能力，許多同學對數學有恐懼心理。職業學校是中等專業技術學校，開設課程和普高課程有很大不同，普高和職高用的課本是不一樣的，普高的教材一般是人教版的或是蘇教版的。而職高一般都是省內自己出的教材，也有一些是學校自己編寫的教材。內容上，職高更偏重于專業方向上對數學的簡單要求，而普高是比較全面的，面向的是高考升學編寫的。職高數學學的內容比較少，高考數學省內單獨出題，考察知識比較簡單，課本知識的內容編寫也很簡單，許多知識點從小學數學學起。遇到初中的知識點，如：“一元二次方程，函數，正比例函數、一次函數，指數運算”等比較難的知識，教師會反復講解復習，以消除學生多年對數學的恐懼。

三、初高中數學銜接知識的講解，鼓勵動手

職高學生學好數學，基礎很重要，這樣就需要銜接小學初中的數學知識，各學校都有不同的數學初高中銜接教材，需要銜接的有“分數與分式的運算、絕對值、多項式乘法、因式分解、十字相乘法分解因式、方程與方程組、一元一次方程與一元二次方程的解法、不等式與不等式組的解法、二次根式及其運算、函數、一次函數、正比例函數、反比例函數、二次函數、解直角三角形等，鼓勵學生從這些簡單的知識學起，能動手，會動手，敢動手，增強學習數學的自信。搞好初高中數學銜接，培養學生良好的數學學習習慣和數學思維習慣，不斷查漏補缺，以舊引新，順利過渡，，使學生能掌握必要的數學知識。

四、主動與學生溝通，消除距離感

進入職業高中的學生，數學基礎普遍較差、學習習慣不好、學習積極性不高、興趣不濃。膽小不敢問，怕老師同學嘲笑，不敢接近老師，有時不敢說，不會的題不敢問，教師要主動與學生談話，了解他們學習與生活中的困難，不斷關心每位同學，鼓勵他們，信任他們，與學生交朋友，放下她們的心理包袱，縮小心理的距離感，使學生放下數學一直恐懼的心里負擔。在教學中，教師要不斷鼓勵學生做題，先做一些很簡單的題，自己要動手做第一道題，收獲豐收的喜悅，逐漸培養學生的自信心。

五、轉變教學方法，鼓勵學生展示自己

初中課堂一直在進行類似教師教，學生跟著學的教學模式，教師教的很勞累，學生學得很疲憊。職高課堂的數學如是如此，定會了無聲息，斷送一批學生。課堂教學要鼓勵學生主導，學習杜郎口的教學模式，把課堂還給學生，展現生龍活虎，精彩飛揚的藝術。給予每個學生展現自我的機會，學習才有興趣，充滿自信，嘗試收獲的喜悅，學習的欲望必會燃燒。同時，教學過程是師生互動的過程，教師的教和學生的學必須和諧統一，才能收到良好的教學效果。如果教師因為學生基礎差而不斷諷刺、挖苦，那樣學生對老師必會產生敵對情緒從而導致厭學、破罐破摔。所以教師要樹立正確的學生觀，平等對待每一個學生，尊重、愛護學生，做到“以誠相待”做學生的知心朋友。多鼓勵與肯定，幫助他們樹立自信心，把愛生的情感投射到學生心里，贏得學生的尊重與喜愛。漸漸的學生也會將對教師的喜愛轉化到教師所教的學科上，提高對本學科的興趣。

六、師生關系融洽是情感教育的前題保證

融洽和諧的師生關系，是積極情感的土壤。良好的教學過程是師生之間相互溝通、相互交流從而產生師生情感的交融，促進學生學習能力提高的過程。用親切的語言開展工作，能在較短的時間消除學生對老師的心理戒備。古人云：“親其師，信其道。”在教學過程中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感。教師與學生的關系在教學過程中應是亦師亦友的關系，這樣能充分調動學生的積極性和主動性，提高教學效果。

職高數學是一門抽象的學科，也是一門有趣的課程，需要教師投入到情感教育的課堂，使我們職高的數學課堂生機盎然，碩果累累。